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发布时间:2023-12-01 21:20:30 来源:
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浅谈五步教学模式
在语文课中的运用
宁县城关小学
杜菁瑛
“学议讲练测”五步教学模式是一种以学生发展为本,尊重学生主体地位,珍视学生
个性体验,以学生自读自悟为主的富有语文味的教学新模式。那么,怎样在小学高年级语
文课堂教学中落实“学议讲练测”五步教学模式,促进学生的个性化发展,真正提高语文
课堂教学效率。结合语文教学工作和本班的实际情况我谈几点粗浅的认识。
一、精心备课,巧妙导入
要上好一节课,首先要认真钻研教材,潜心设计教学,精心设计问题,把握好不讲和
精讲的尺度,合理分配时间,把课堂上的每个环节都要落到实处,使不同层次的学生都有
所发展,做到心中有数,有备上课。
导入要根据课文特点而定,看用什么样的导入法才能让学生轻松愉快地进入学习。如
上《鹿和狼的故事》时,我先给学生绘声绘色地讲述了《狼和小羊》的故事,然后问他们
故事中的狼给你留下了什么印象,学生说狼是凶恶的、残忍的。我接着说:
“童话中的狼都
是凶恶残忍的,但我们今天所学课文中对狼的评价并不是这样的,你们想不想知道为什
么?”
听了我的话,
学生一个个疑惑不解,
我便顺水推舟:
“那你们自己从课文中找答案吧!
”
这时候学生一个个急切地打开课本,认真地读起课文来,接下来的课就进行得非常顺利。
二、把握目标,正确引导
上课前,我把本节课所要完成的教学目标先告诉学生,这样教学活动既不会盲目,又
-1-
能激发学生的学习动机,学生的学习效果也就更好了。我认为在小学语文课中“学”这一
环节显得尤为重要。所以在教学中,我经常教学生怎样自学生字新词,怎样预习课文,怎
样品读课文中的语言文字,怎样针对本节课提出有价值的问题,怎样查阅相关的学习资料
等等。比如学习《我的伯父鲁迅先生》一文时,我板书完课题后首先让学生针对课题进行
质疑,学生就提出了鲁迅是谁?他到底是个怎样的人?他为什么会得到那么多人的爱戴?
课文主要写了什么?作者为什么要写这篇文章等问题。然后我教学生用自己喜欢的学习方
式沉浸文本,带着这些问题去品读语言文字,一一去寻求自己想解决的问题答案。这样既
教给了学生学习的方法,又开放了教学内容和教学形式,还满足了不同学生的学习需求,
学生的学习积极性增强了,我也乐在了其中。
三、提倡合作,促进发展
五步教学模式最精彩的就是“议”这一环节,要让学生议有所获,就必须进行小组交
流互动。合作学习不是为了合作而合作,而是为了解决某一个问题,这个问题必须是小组
各个成员共同关心的,但又苦于难以独自解决,从而产生与小组成员合作的欲望和需求。
若学生能够独自解决的问题,则没有合作的必要。五步教学模式只有在教学中需要学生进
行合作的时候才能发挥作用。
在本学期的语文课堂中,
我采用比较多的是小组合作学习。
通过四人小组的合作学习,
学生交流的兴致很高,组里每个人都能畅所欲言,小组长也能督促每个人动嘴说。学生讨
论的时候,我就巡视倾听他们交流,并适时地进行鼓励,一个微笑,一个赞许的眼神,一
句赞美的话,都足以调动起他们讨论的热情。一些不愿或者不敢在全班同学面前发言的学
生也在小组内逐渐的动起了嘴。在学习《最后一头战象》这篇课文时,我留心听了他们其
中一个小组的交流情况,当时他们讨论的问题是:战象嘎羧为什么会对打洛江畔的一块礁
石亲了又亲?头脑灵活的詹选选说:
“那块礁石上也许曾经洒过嘎羧的鲜血。
”另一位同学
-2-
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fb5ece2add36a32d737581e9.html
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