学生作业规范及教师批改作业要求

学生作业规范及教师批改作业要求

一、学生作业规范及要求

1.作业本封面教师要写明科目、班级、姓名。

2.每次作业要写明日期和题目。

3.书写时每次作业之间要留有适当间隔。

4.字迹要工整，卷面要整洁。

5.对教师批改时指出的错误，必须及时改正。

语文：

1.作文标题前空四格，如果标题字少可居中写，使两边空格相当。

2.自然段开头要空两格。

3.标点符号要占格，除前引号、前括号、书名号、破折号以外，其他符号均不能打头。

4.改正作文中的错别字时应使用正确的修改符号，不得乱画乱涂。

5.语文作业一二年级使用铅笔，三、四、五、六年级使用钢笔（圆珠笔，水笔）。

数学：

1.每次作业要注明是书上第几题。

2.解题格式按教师的具体要求写。

3.题与题之间要有空行。

4.数字及数学符号书写要规范。

英语：

1.每次作业要在新的一行的中间和右侧写明课题、日期。

2.每次练习要注明第几页的内容。

其他学科：

1.每次作业要注明是书上的第几课，有问题，有答案。

2.作业格式按教师的具体要求写。

二、教师批改作业要求

1. 生活化作文二年级每周4篇，3--6年级每周6篇，周记2篇

2、数学作业次数每周11次，讲究实效。作业批改及时。无错批、漏批现象。

3、批改认真，符号规范，作业成绩评定合理，批语切合学生实际。

语文：

1.作文批改，使用教材中确定的统一的修改符号，并有眉批，总批和面批。

2.每次作文后，要结合该篇文章的写作特点给予详细的鼓励性评语。

3.作业成绩的等级为优、良、中、差四个等级。

数学：

作业成绩的等级为优、良、中、差四个等级。

英语：

作业成绩的等级为A、B、C、D四等，同时可适当给予鼓励性的评价。

其他学科：

   1.每周次数按照制度要求。（）

   2.单元检测必须有成绩记录。

各学科作业指导及批改具体要求

语文作业的指导和批改

　　1.要重视过程指导，培养学生的良好学习习惯：要注意指导学生在完成作业的过程中形成良好的学习习惯，要教育学生注意保持作业本、作业纸的整洁；要规范作业的书写格式，要教育学生书写工整、规范、正确、美观，用笔颜色统一，不随意涂改、涂抹，顺次用纸，不得跳页、跳行等等。要重视作业的过程指导，要鼓励学生交流做作业的体验。不论书面作业还是实践性作业，都要及时检查指导，对于作业完成好的要及时表扬鼓励。不布置重复性、惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。

　　2.作业的批改要及时认真：凡布置作业都要及时检查，书面作业要及时批改。批改作业要严肃认真，要使用规范的批改符号，不错批，不漏改。课堂作业要当堂批改，可以采取师生结合批改的形式。家庭作业要由教师批改，以准确掌握作业情况，不允许有不批改的作业。

　　作文的评价，要本着详批详改的原则。除了每篇都要求写上恰当的总评，还要写适当具体的眉批，禁止写毫无指导意义的千篇一律的批语。作文提倡适当面批。

　　教师批改作业时应做好批改记录。特别是有独创性和有代表性的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。

　　3.评价反馈要注重实效：对作业中存在的问题，应及时反馈，讲评、辅导，共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。作业的评价应当坚持实事求是、鼓励为主的原则。要把对作业过程的评价提高到与作业结果的评价同等重要的位置。作业过程的评价可以学生的相互评价为主、教师的导引为辅的原则展开。

对于书面作业结果的评价，要重视学生的书写规范性，对于书写认真规范的，应在作业上加圈、写评语或讲评时予以鼓励。作业中出现的错误，要明确指出，并要求学生及时订正。要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯。学生订正后，教师再审阅。学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业，要进行批评教育并要其重做或补做，但不能罚做作业。

英语作业指导和批改

　 1.明确作业目的要求，避免随意性，惩罚性的作业。

2.作业内容要生活化，提高学生对作业的兴趣，增加学生进行英语实践的机会，培养学生初步的语言运用能力。

3.作业要难易适中，做到少而精，切忌搞题海战术，尽量减少机械性抄写的作业。

　4.针对学生的学情分层布置作业，要求不层次的学生做不同数量和不同难度的作业。

5.作业形式包括口、笔头作业，提倡增加有声作业，实现有声作业与书面作业的互相补

6.小学阶段只选用斜体行书，不采用其它形式的字体。书写要使用正规的英语练习本，书写要工整，字迹端正。

8.作业可根据实际需要进行全批全改、精批细改、抽样批改、在教师指导下学生相互批改、重点批改、面批等。

9.要注意作业批改的启发性、教育性，批改符号与教师的批语要相互结合，善于利用鼓励性语言，让学生对教师的批改结果感兴趣，督促他们养成自觉做好作业的习惯。

　10.要注意作业批改的及时性、科学性，认真作好错误记录，分析错误原因，并与备课、上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补缺堵漏。

数学作业的指导和批改

　　为深入推进素质教育，改革传统的数学题海战方式，努力减轻学生课业负担，提高学生综合素质，根据我校实际，对数学作业布置提出如下建议：

　　1.优化数学作业设计。认真研究学生的作业规律，切实加强作业布置的研究，坚决禁止靠加大作业量来提高教学成绩的做法，要切实做到作业的三布置三不布置，即布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、引导学生探究、提升学生能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。

　　2.进行作业改革实验。打破那种单一、枯燥的题海型的作业模式，重新构建一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，符合素质教育要求的作业模式。具体要求如下：

　　作业时间：低年级学生完成书面作业的时间控制在10—15分钟，一般放于课堂内完成。中高年级学生作业应控制在30分钟以内。

　　作业内容：避免布置大量重复、机械计算题目，改为解决问题的题目，让学生在一定的生活情境中用数学知识解决实际问题。

　　作业形式：可以采用口头作业、书面作业、实践作业形式，实施独立完成和小组合作完称等方法，提高学生对数学作业的兴趣。对每天作业簿里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特别是一些较难题，对学习困难学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。

　　3.强化作业批改研究。作业批改，讲求“细”。批改要仔细，要全批全改，及时发回学生手中，教师通过批改，区分共性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。批改作业时，给予适当的评语，写一些鼓励性的言词，以激发学生做作业的积极性，有必要时进行个别面批。对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。

4.重视习惯养成教育。要培养学生养成良好的坐姿、写姿、正确审题、独立解答以及保护作业本、节约纸笔等良好习惯。

其他学科作业指导和批改

1、加强有效性作业研究，增加学生动手操作和实践活动的开展，提高学生学习的兴趣。每次作业后都要有教师作业批改或指导的痕迹。

2、加强学生单元教学检测的研究。每个单元教学完毕后，通过随堂小检测，掌握学生的学习情况，并记录下来。

  3、每课之后最少完成一次书面作业，及时批改、及时更正。

4、要注意作业批改的及时性、科学性，认真作好错误记录，分析错误原因，并与备课、上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补缺堵漏。 

小学部 2016.8

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fb08d028ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997b8.html