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“5个3减3个3等于2个3”教学设计活页
课题
5个3减3个3等于2个3
课型
新授
本课是学习乘法分配律的准备课。上海市一期课改教材中“乘法分配律”的教学内容安排在四年级，二期课改新教材则放在二年级上，放置的年级不同，具体的目标要求也不同，但数学的基本思想与认知过程有相同的地方。问题是二年级学生理解这一内容有一定的难度。在研究教材后，用“以例教例”的思路，课上根据班级学生的实际，将教材重组，创设了较多的操作活动的情境，促使学生在参与这些活动的
教材分析
同时，获得本节课新授内容中“新”成分的初步体验和感性认识，启发学生理解“新”成分。一是利用教材提供的素材，用多媒体使情境更加生动。二是让学生自己观察，获取信息。三是启发学生根据乘法的含义来理解新的算法。总的原则是尽可能给学生留出主动参与学习过程的时空，凡是学生能自己解决的问题教师决不包办代替。这样符合学生的认知特点，从实物——图形——算式，潜移默化地培养了学生的数学思维。
学习这个内容时，学生已经理解了乘法的含义、掌握了乘法的口诀。在这基础上本课“新”的成分就是，当每一份的个数相等时，5个3加3个3就等于8个3，可以合起来算。有了“新”的成分再思考：根据二年级学生已有知识经
学情分析
验，创设情境、提供信息、启发思维。部分学生学习的主动性较强，能在老师引领下积极参与新知的探究。班上有几个学生学习主动性不强，在动手操作、口头表达等方面与其他学生还存在着较大的差距，需要在教师的指导和同伴的帮助下参与新课的学习。
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1.通过有步骤地观察、分析、比较，在主动参与的过程中初步感知乘法分配律；
2.知道几个几减几个几可以用乘法来算。
教学目标
3.利用已有的知识经验，使学生体会知识的内在联系，提高他们的思维能力。通过动手操作、表象训练及数学语言表达，经历从实物到算式的数学化过程。
1、探究在教师指导下，学生主动积极参与，促使班上每个学生能主动、有效的开展各种数学学习活动。通过学生动手操作、观察比较、合作交流等教学手段，引导学生自主探索新知。在获得数学知识的同时，思维能力、态度情感和价值观等方面都得到比较充分地发展，并养成勇于探索的科学精
“主动-在大班化教学环境中运用小班化教学理念指导课堂教学，有效”的2、
追求目营造宽松、和谐、温馨的学习氛围，关注班上所有的学生，标
给每个学生创设做、想、说、练的机会，构建主动有效的数
小班化教育“主动-有效”驱动单
学课堂。
3、关注学困生，将课堂教学定位于学生的最近发展区，创设能引导学困生也能主动参与的教学氛围，激发他们参与求学的积极性，逐步培养学困生的观察能力，动手操作能力和合作交流能力。
结合班级学生实际情况，运用情景教学法、同伴合作学习法、动手操作法、尝试法、比赛法等教学策略，激发学生自主探究的兴趣，提高关注全体学生的参与度。特别是新授中多媒体课件演示由静到动在课上共用4次，让学生有了一
主要“教
种真实的观察体验过程。从实物抽象到半直观的图形，从看
学策略”
圈说说、算算到照样圈和算，再到自己独立圈、算一算。既
强化了对新知的认识，又逐步提升了练习的思维容量，使每个学生不但获得了感性认识，还享受了成功的喜悦。
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神和严谨认真的学习态度，人人获得个性化发展。
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教学重点教学难点课前准备 