得到火种后的作文150字
【篇一：回归(150字)作文】
精选作文:回归(150字)作文 放下手中的事， 拭去眉间的烦忧。 陪父母去看看风景， 陪孩子放放风筝， 用笑容去感激父母的思情， 用笑容去包容孩子顽皮的天性。 平平谈谈是幸福， 有喜有悲也是幸福。六年级:罂粟夏沫羽薇（罂镜子） 篇一：回归作文写作本源
回归作文写作本源
摘要：中学生作文写作，在得高分的功利导向下，存在求新求奇和求稳求妥的倾向。这些错误倾向，偏离了作文写作本源，扼杀了作文写作生机。为了正本清源，教师必须引导学生正确积累作文写作元素，写出真性情，让作文写作回归正确轨道。
关键词：作文 本源 性情 积累
一、作文的基本功用 传统意义上的作文，是指经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法，属于动词词组。而名词化和一般意义上的作文，则是指学生在语文课堂上的习作作品。正所谓言为心声，文如其人，所有体裁的作文，包括以客观叙事为特征的说明文，都是作者心理活动和思想情感认识的文字化，都能反映出作文者的感情态度和逻辑思维。作文对青少年学生的意义，除了训练学生思维、增进语言文字表达能力和人际沟通交际等工具作用之外，更重要的，在于培养学生的创新精神，增强学生的道德人文素养，引导培养学生形成正确的世界观，教育学生热爱生活、热爱生命。正因为作文承担有如此重要的工具功能和教化功能，所以作文教学和作文写作在整个语文课程中占有相当比重。国家教育部门为了引起学校对作文课程设置的重视，在语文试卷中加大作文分值的比重，使作文成绩占据整个语文成绩的半壁江山。学生的作文写作水平、作文质量还能真实反映出学生的历史、政治、地理等人文社科知识水平。作文，可以说成为了解学生人文素养，窥测学生精神
世界的窗口。
二、作文写作的误区 作文所承载和投射出来的重大意义和重大价值的回应催生出广大学子也包括部分教师对作文写作的高度重视，以至于“剑走偏锋”“无所不用其极”。一个最值得注意的倾向就是，作文一味求新求奇，以追求轰动效应，博取批改作文教师的赞许，获得高分。新概念作文的标新立异，高考作文中的文言文写作、甲骨文写作、藏头诗写作??不一而足。客观地讲，在林林总总的新奇作文现象中，确实出现了一些有才气、有分量、有价值、让人耳目一新的好作文，让一些学生成功脱颖而出，甚至“一举成名天下知”，但其不良导向也很明显，甚至是主要的：学生的投机心理得以滋生和助长，致使他们不注重平时作文能力的培养，不是靠“人有我优”的质量作文取胜，而只打“人无我有”的牌，挖空心思搜刮生僻材料、极端观点、华丽言辞，作文动辄微言大义，语不惊人死不休。还有部分教师受教学政绩驱使，将作文教学的重点放在押题上，平时为学生准备下几套万能方案，逢考则将思路开阔的话题作文朝着自己预设好的狭窄话题上生拉硬靠，打作文对题和跑题的擦边球，以不变应万变。作文写作中求新求奇和求稳求妥的这两种错误倾向，是由于揠苗助长和故步自封作祟，都是没有处理好作文写作中传统和创新的关系，忽略或者忘记了作文写作的初衷与本源，而希冀直奔作文成功的结果。希望破灭之后，带给学生的是迷惘和困惑，还有对作文写作的厌恶，学生的想象力和思想感情被扼杀。任以上两种错误
倾向蔓延发展下去，对学生身心的戕害，对教育事业的贻害，都将是巨大的。
三、作文发端于真性情
作文写作，从本质上讲应该是写作主体思想感情的自然流露。写作者运用已经具备的语言文学知识，将自己内心的思想感情，按照一定的作文规则，进行系统化、连贯化和修饰化。但无论如何，思想感情始终是作文的灵魂，是作文的生命力所在。而语言文字则是思想感情得以表现的载体，属于工具性的东西。古人作文的法则讲究“信达雅”三个字。“信”排在
处。相反，正处于人格成长期、世界观形成期的青年学生，在作文中鹦鹉学舌，将并不属于自己的现成思想理论甚至语句照搬过来，然后以自己稚嫩的笔触组织布局成一篇“四不像”东西，即使其下笔洋洋洒洒，论述鞭辟入里，观点振聋发聩，结果却仍不能打动人，只会制造出一种不伦不类的让人发笑感。一味求新求异的作文，炮制出的是外强中干的作文空壳，作文者自己也不知所云的声嘶力竭的呼喊背后，是灵魂的丧失和思想感情的削足适履。而求稳求妥的作文，看似放之四海而皆准，实则是对作文立意的偷梁换柱，对思想感情和思维能力的自我设限，在动笔之初就决定了作文水准的平庸和逊色。以上两种作文写作倾向，均是对性情的矫饰和扼杀，也就导致了写出的作文没有生命力，得不到读者的欢迎，不受作文评判者的青睐。
四、作文的基础在于积累
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活之树长青，精神之花长开，因而反映人类精神生活的文字作品才能长有生命力。作文的源泉在于生活，离开了对生活的观察，生活中的积累，作文便成为了无源之水，无本之木。作文的生机植根于生活的沃土，并通过写作者的生活阅历、生活感受表达出来。缺少生活阅历的作者不是好作者，其作品也不是好作品。有了生活阅历，不懂珍惜和尊重，一味玩世不恭的人，也写不出好的作品来。要写出好的作文，就要拥抱生活，热爱生活，从生活中汲取作文写作素材和营养元素，写出成功的作品。作为中小学生，虽然生活经历、人生阅历不够丰富厚
重，但只要有一颗热爱生活、体验生活的心，同样可以写出带有闪光性的、吸引读者的好作文来。
“板凳须坐十年冷，文章不写一字空。”作文写作，还需要对间接经验、对知识有深厚的积累和储备。功夫在诗外，缺少了文学素养和知识底蕴，无论写作者如何挖空心思，推敲提炼，作文的质量都难以达到上乘。青少年学生兴趣广泛，记忆力强，正是好好读书的黄金时期。因此，教师必须引导学生摒弃心浮气躁和急功近利思想，潜心阅读，特别是阅读经典文学作品，通过对文学大师思想、语言文字的含英咀华、揣摩推敲，来反复磨炼提升自己的写作思想、写作思维和文笔，将文学精华吸收转化为自己的东西，达到“腹有诗书气自华”。
参考文献：
[1]宋燕.怎样在作文教学中培养学生的真情[j].吉林教育，2008
（25）.
[2]杨秀.作文教学要注重发挥学生的创造性才能[j].新作文：教育教学研究，2007（11）.
[3]倪学勤.生活作文教学“情趣”是怎样“炼”成的[j].教育科研论坛，2009（5）.
[4]张翼.对中学生作文失真问题的研究[j].福建师范大学学报，2005（8）.
（责编 张亚欣）
篇二：让作文回归生活
让作文回归生活
韩愈讲“文以载道”，道有大道，亦有小道，都不可忽视，都应被发掘、发现。生活性作文教学要求学生不为歌颂而歌颂，不为批评而批评，讲自己真正所想、所思，容纳不同的观点，哪怕是不成熟甚至偏激的观点，这是“作人”教育的根本要求。
1.3技巧上尚灵活 陆游有言：“文章本天成，妙手偶得之。”就是言作文的灵活。作文是真实生活的反映，其自身就充满多元性的可能，任何企图用“寻章摘句”或者“程式化”的方式要求作文写作本身，都是舍本逐末的。高考作文《赤兔马之死》的作者用文言文写作的方式是应该得到表扬的。 抓住上述三点，生活性作文教学就有了自己的方向；多样化生活本身就是生活性作文教学最好的试验田，所以让作文教学充满生活性是完全可能并非常必要的。
2.生活性作文教学的探讨
笔者从教学大纲、教材、教师和教学方法四个方面进行生活性作文教学的探讨。
2.1教学大纲
教育部于2000年3月颁发了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》，对于我们把握初中阶段的语文作文教育，特别是生活化作文教学有很大的指导意义。
2.1.1新大纲修订的背景分析
新大纲的修订源于1997年以来的语文教育大讨论，这次讨论对中学语文教育理念、教师素质、教材编写、教学方式和教学评估等问题都有分析，其中的一些意见极有建设性，涉及生活性作文教学的内容如下：①语文教育应培养学生进入学习型社会的能力；②语文教育应培养学生的创新精神；③语文教育应培养学生的健康个性，发挥学生的悟性和灵气；④语文教材应富有文化内涵和时代气息，注重学生尊重多元文化态度的培养。这些建议为生活性作文教学的开展提供了理论基础与发展方向。
2.1.2日本初中语文新大纲的启示
日本文部省在同一时期也修订了新语文教学大纲，并于2002年4月执行。在日本的这部新大纲中，有一些东西
值得我们思考。
日本初中语文新大纲认为母语教育既受到传统习俗、政治、经济和文化等多方面的影响，又受到国际化趋势的影响，所以培养学生对母语的兴趣，培养学生的个性表述非常重要，如“重视自我思考”、“追求向上的生活”、“培养丰富的人性和刚健的意志”等。在细节处也强调了培养学生诸如独立思考、与人协作、有自己的见解等能力，为其生活性作文教学点明了方向，值得我们思考借鉴。
2.1.3新大纲相关分析
深入分析新大纲，可以清晰地看到其时代的进步性。涉及作文教学，笔者着重分析以下两点。
2.1.3.1注重培养学生的创新精神
教育的任务是“保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每一个人的独特性，而不忽视创造也是一种集体活动”（《学会生存——教育世界的今天和明天》）。新大纲在教学目的中明确提出：“注重培养创新精神”，并在相关部分提出了相应的措施要求，如在写作教学中“鼓励有创意的表达”，在对学生的评估中“鼓励学生有创见”。这都表明进行生活性作文教学的探索是可行的，是非常有意义的，是符合创新精神的。
2.1.3.2注重语文学习的实践性
由于母语学习的特殊性，新大纲要求创设语言学习的环境，增加学生语文实践的机会，全面提高学生的语文能力。新大纲保留了试用大纲中重视语言实践活动的传统，认为应“重视语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。同时，发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究、组织各种文学社团等活动，给学生提供语文实践的机会。
由此可见，生活是实践的重要来源，生活性作文教学是培养学生语文学习实践性的非常有效的方式之一。
2.2教材内容的相关分析
笔者对目前使用较广的人教版、语文版、苏教版三个版本的初中语文教材进行分析，发现其选材的价值取向上，生活化价值取向非常明显。按何文胜先生在其著作《人民教育出版社初中语文教科书的价值取向研究》一文中的说法，可以将价值取向类型分为个体、家庭、社会、国家、民族、世界、自然、其他，共八类。其中有明确生活化价值要求的分类包括个体、家庭和社会的一部分，具体说来，“个体”包括品德价值的追求、生活追求、审美情趣、抒发情感；“家庭”包括长辈关怀、同辈爱护、夫妇和谐、亲戚情谊；“社会”包括社会公德。
统计三版教材选文，在生活化价值观选题上面，笔者发现人教版在此方面选题的比例约为50%，苏教版的比例约为45%，语文版的比例则高达55%以上，这些都表明，对生活本身的关注成为教材的新重点，也是语文教学的新方向。作为范例与参考的教材选题的价值取向要求与之相应的作文教学要
向这一价值取向倾斜，生活性作文教学是未来作文教学的方向。
2.3教师自身的再定位
在生活性作文教学的变革中，教师自身的转变与再定位将非常重要，是生活性作文教学改革成功的关键。笔者从自身实践出发，认为教师应从以下几个方面着手。
2.3.1教师自身思想的转变
韩愈在《师说》中说：师者，所以传道授业解惑也。现代语文教学的发展，特别是在生活性作文教学中，教师的要求还远不止这些。教师需要转变思想，做生活的观察者、思考者、体验者，更要深入学生中，体味“90后”，“00后”的生活，唯有如此才能真正把握生活性作文教学的真谛。
2.3.2教师自身定位的转变
传统作文教学中，教师是知识的传授者、作品的评价者；在生活性改革中，教师自身的定位并不止于此，他（她）更要成为兴趣的引导者，引导学生观察生活、体验生活、思考生活。
2.3.3教师自身素质的再提高
生活性作文教学改革从本质上讲是全面素质教育的一部分，在培养学生全面素质的同时，教师自身素质的全面发展尤为重要。韩愈讲“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，在生活性作文教学改革中，教师的道就是自身的生活性。
2.4生活性作文教学的方法
笔者并未企图将生活性作文的教学方法全面阐释，那已经超出自身的能力。作为从教三十年的老教师，笔者结合实践谈谈值得借鉴的教学方法，以期抛砖引玉。
2.4.1观察式作文 选题的着眼点在于锻炼和培养学生观察生活中各种事物的能力。这种观察，强调细致入微或透视本质，而不可流于表面。对于观察的对象最好分阶段设计，如一年上期和一年下期的观察对象就应该拉开层次，让学生由浅入深却又欲罢不能。
2.4.2争议式作文 争议式作文的难度高于观察式作文，是一种思想上的锻炼。对于某一事物，如果全班学生的观点是一致的，那么恰恰是最可怕的；中国传统观念中有典型的二元观，即非好即坏、非忠即奸等，争议式作文教学应极力避免这样的状况出现；笔者所谓的争议，并不是如此简单的是非论，而应该是从起因，到过程，到结果的全面性反思，结论并不重要，学生更应该重视的是争议的过程，这才是培养学生独立思考、独立生活的关键所在。
2.4.3体验式作文
实事求是的哲
【篇二：感悟(150字)作文】
精选作文:感悟(150字)作文
人生是什么？ 它就是一场梦。 为什么人会死去？ 因为人们有生命的延续。 为什么美好的时光不能停留？ 因为新的故事总要开始。 人真是一种奇怪的生物， 他们可以改变万物，却不能改变命运。 命运的轮回谁都没法躲过， 请好好地珍稀每一天。五年级:金丹王云龙
篇一：人生感悟作文
爱的存折
痛苦来了，幸福还会远吗！
——题记
孤独十眼泪=坚强 没有父母关爱的童年是寂寞：没有父母关怀的天空是冷淡的。但是在冷淡的天空寂寞的童年中使我成为一棵坚强、勇敢的小树。
刚上幼稚园时父母便外出打工挣钱，我便带着对父母的思念和爷爷奶奶一起生活，一直在关爱下的我突然失去了才明白父母的爱是多么的重要、温暖。家务事情繁多，爷爷奶奶忙得不可开交，我不得不学着洗衣、做饭，平时都习惯了衣来伸手，饭来张口。我望着乌云密布的天空，眼泪在眼眶里打转，我的艳阳天什么时候才会来呀！
时间像流水般而逝，朋友的陪伴，爷爷奶奶的关怀，使我渐渐淡化了对他们的思念，变得更加坚强，更加自立，我已不再是当风雨来临时需要依偎在大树下的小树苗了，而是一棵当暴风雨来临时可以经得起风吹雨打的小树了。原来我的天空一直有温暖的太阳照耀着，散发着爱的光芒。
鞭打十责罚=一百分 学校是我跨进知识的大门，也是我获得友谊的殿堂。
本以为小学的老师是和蔼可亲的，当你写错字时，他可以握着你的手耐心细致地教你，当你面对一篇陌生的课文时，他会教你一字一字的发音，但残酷的现实打破了美好的梦幻。 一百分是什么？一百分是老师对你的肯定，一百分是同学对你的羡慕，一百分是自己对自己的一种鼓励。
上课铃响了，老师用鞭子指着我，让我背课文，我颤颤微微的站起来。吞吞吐吐的背着，突然一声巨响止住了我，教室里鸦雀无声，老师用鞭子拍打着桌子，我害怕得直哆嗦，我想下一个就是我了吧，果不其然，老师用力的挥起鞭子，当辫子落在手上时，眼泪也点了下来。我摸摸通红的手，还不得不抄五篇课文，我低着头回到座位上，拿起笔便抄起了课文，五遍终于抄完了，课文也能顺利背下来，我流利的把课文背完了，课本上并深深印上上了一个一百分，我高兴地回到了教室。看着这个一百分，这不仅是我最难忘的一百分，也是我一生中最重要的一百分。 帮助十陪伴=快乐
一个人一生也许会有很多的朋友，但是最重要的，对你最有帮助的却只有一个，人生最重要的财富归结于有一个忠实的朋友。
一场病拉开了我们的距离，窗外下着毛毛细雨，我全身冷得直哆嗦，头痛的模模糊糊的，我被他们带到了医院，
他一直陪我坐着打了三个多小时的点滴，饥饿、寒冷、寂寞、空虚是我们紧紧的靠在一起，坚固了我们的友谊。
当你正孤独，寂寞时。还有一个人默默的关着着你、关心着你。那就是最忠实的朋友。 彩虹总要经过风雨的洗礼才会光彩耀人。
小草总是要冲破坚硬的石头才能呼吸到春天的。
爱的存折要用生活的点点滴滴贮满人生最宝贵的财富。
不是你的天空没有太阳，只是你没有发现它爱的光芒。痛苦来了，幸福还会远吗！ 人生符号 你的人生是真正待放的花蕾，还可以是展翅翱翔于蓝天的雄鹰，是正在追逐目标的逗号，还是已获得成功辉煌的句号。
不同的人生符号，象征着不同的人生。
逗号—求索
风华正茂的我们正求索知识。踏上求索知识条征程，象征着艰辛的苦涩，泪水汗水交融，点滴成血，这是我们求索知识的过程中所付出的代价，俗话说，一份耕耘一份收获，一步一个脚印，得到一方晴空上的乌云。或许求索不一帆风顺，请相信做工不同，人生的抛物伐也不同，人生路脚点也不同，求索知识的心镜不同，人生的未来更不同。
问号——获识
人非圣贤，就能无感，“敏而好学，不耻下问”放下你的尊驾卑躬求问你所疑问的问题，这样，才能获取新的知识。不断寻问，解决疑惑，是智者的选择。这并不是丢面子的行为，而是不懂就问，寻求真理的明智。不懂装懂，知识断绝你拥有新知识的可耻行为。知识你堕落深渊的卡帕心理。求知不同，获识不同，你的人生亦不同。
叹号——停滞不前
望着谌蓝的天空，深深的叹一口气，唉，好羡慕他们啊，（指成功者）同你是否观察到成功者背后的艰辛，不是那常常的叹息声。而是那永远无休止的劳作。我们只懂得说却不去做，说的天花乱醉，低头看还是原地不动，路是走出来的，不是“叹”方出来的，成功者滞的是叹息，而失败者停滞的是脚步，辉煌与庸俗只是一步之遥。、
句号——成功 雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。跌倒并不可怕，可怕是你永远站不起来，成功者所经历的失败，痛苦是他们迈向是成功的基石。是男儿就应该站起来，“从头越”。如果你愿意永远趴着生活，害怕失败打击，那么注定是个失败者的你，永远没有成功，黑暗将是你的伴侣。努力不同，未来人生亦不同。
无论是那种人生，我们都应该努力前行，抛物伐人生，我们努力做最高的人生。
那晚,我懂得有一种爱叫无言
夜，曾是我期待独享的，认为它总是可以用“浪漫”来形容.可现
在,夜仿佛吞噬了我一切的等待??
--------- 题记
曾经,我反复挣扎着,犹豫着,埋藏在心底的小秘密,到底该不该说,
我害怕,甚至逃避些什么,它带给我的痛苦与折磨,使我无法继续承担,
终于,在那个夜晚,突发的迸裂???
“妈.给我配副眼镜吧!”我心狂跳着,我千百次躲避,不敢面对的暴
风雨来了,经过妈妈的一番斥责,我流下了眼泪. 其实,我害怕的不是这
些.而是当自己的妈妈得知女儿近视后,表面坚强, 背地泣不成声的样
子;是嘴上大骂.心里难过的样子;是将我拥入怀中,自责的样子.可这一
切的一切,都还是发生了?..我知道不能在隐瞒了.我是一个不懂事的
孩子,经过一个叛逆期,使自己更放肆起来,曾也拿什么无知的话题刺痛
所有关心过我的人??
“也许是?叛逆期的缘故吧!过一阵就好了.”我常这样自我安慰道. 不过,这样经常性的安慰,结束在那个夜晚,我好象突然长大了,又
好像更依赖父母了.
“呜??.”地哭出了声.店里的姐姐们都在像哄小孩似的哄我,我感觉到一种无言的幸福..本不认识的人,,竟可以发出心底最真诚的问候与关怀?..
妈妈把我拥入怀中,我含泪而笑?..
又是一个夜晚,从老师家里出来等妈妈,我想了好多好多?上帝对每个人都是公平的,当你发现它对你的不公时,不应抱怨,要学会去寻找为自己开启的另扇门,只要心中有一个不悔的梦,我相信凭借爱的力量,
定可以造就奇迹.想着想着我笑了.看见远处一个神色慌忙的人影匆忙向我走来,我丢下书包,再次扑入母亲怀中.嗯!我闻到了一个母亲身上抚育孩子,不求回报,还有一种?叫无言的味道. “妈妈,以后我们就是朋友喽.我要经常跟你讲关于幸福的故事??”
后记:无言的母爱.可以造就奇迹,我相信,即使在最无助的时候,即使泪水已使我看不清世界的
样子.我曾在聆听,关于幸福的声音??
花怒放触动我的心灵
学校 朱嘉茵 绽放
我一直努力地绽放 像梅一样丰满而妩媚
在冰天雪地里留下一抹冷香
——题记
望窗外寒风的萧瑟，使那棵树显得憔悴不堪，它告别了昔日的花样年华，剩下一片枯黄的叶子摇曳枝头，也许，那是生命的最后一丝挣扎了吧！
去年的寒假，一张突而其来的成绩单，让我无数次所憧憬的希望全落空了，我深深地低下了头，脑海一片空白，我的心都要碎了，可是我欲哭无泪，开始陷入自闭。
我独自一人坐在空荡荡的房间里，杜绝见任何人，房里的一切，在我看来，都是那样不堪入目，连那蔚蓝的天穹，都显得那般阴沉。桌子上的存钱罐小猪，露出狰狞的面容，我再也受不了了，索性站起来摔掉了这个存钱罐，一头钻进了被窝。
“啪——”
听到这个声音 ， 妈妈急忙跑了进来 ， 她什么话也没说。半天才冒出一句话，“你要觉得难受，就哭出来吧！”但此时此刻，我欲哭无泪。募然回首，窗外的梅仙子伴着飞雪释意吟诗作对，阵阵芳香，沏人心鼻，我陷入了一片艳想??.
寒风砭骨，冰天雪地里到处一片白茫茫，隐约中，梅花那娇媚的身影，飘然而过，正向我频频招手。她是那样冷艳。
她怒放着，一直努力怒放着，她明知无情的寒风会将她摧残，皑皑白雪会将她吞噬，再者，春风乍起，会是她生命的终结，她依旧笑傲着，以他泛泛微笑，婀娜身姿，忘情地风舞于银装素裹的冬季. 她怒放着，一直努力地怒放着，满天飞舞的雪花将她覆盖，她挥撒而走，砭骨寒风摇曳其娇美之躯，她傲立而行，不曾因畏惧而屈服，只是怒放，怒放?..
窗外的生命之梅，如仙子般飞舞着，以她的阵阵冷香，抹抹娇艳回馈生命，她告诉我——生命是一朵永不凋零的花.
我释怀放声大哭，释放压抑已久的一切不快，哭声回荡屋内，我明白，那是心伤的痛感，心跳得是那般急促。擦干眼角的泪珠，耳边响起一丝话语——冰天雪地并不冷，怒放，怒放?.
我捡起地上的碎片，扔进垃圾筒，大声地告诉自己：“我也可以
下页 余下全文篇二：作文中的感悟作文中的感悟
师：我们今天上一节中考作文指导课。大家一起来，把材料的一、二节念一念。
（大屏幕显示。） 生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。 什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。 我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。这样，我们就表达了对生活的感悟。大家先把这篇文章朗读一遍。
生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
生1：是啊，心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散，因为它是人心中永远的痛。
师：嗯，如果你伤着了人家，就给人家心里留下了永远的痛！ 生2：是啊，拔掉人心中的钉子很容易，但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢？
师：你用一个反问来表达自己的感悟。
生3：是啊，如果你不想别人的心一次又一次地受伤害，一次又一次地千疮百孔的话，就请你管好自己的嘴，做一个平易近人的人。不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。
师：你从另一个角度，即从为人的角度讲了怎么把自己的嘴封紧一点。
生4：是啊，虽然昨天已随时间消失在记忆中，但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误！正如钉子能拔去
【篇三：我的路作文150字】
我的路不在马路上，我的路不在狭窄的街上。 我做梦的时侯想自己在鲨鱼头上走路。 上学时我走近路，放学时我走远路绕着玩。 有时侯上山走安全的路，下山时我走危险的近路。 我喜欢走自己的路。北京海淀区海淀育鹰小学二年级:阿罗与凯蒂
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