《核舟记》名师教案
一、核心素养：
语言建构与运用：积累文言词语和句式。
思维发展与提升：理解文章的说明顺序。
审美鉴赏与创造：品析文中优美语句。
文化传承与理解：了解中国传统微雕艺术。
二、教学设计
教学目标
1．掌握文章中的文言词语、句式。
2．理清本文的说明顺序(“总—分—总”逻辑顺序＋空间顺序)。
3．品味语言，理解本文生动细腻的语言特点。
4．了解我国古代雕刻精湛的技艺、卓越的成就。
教学重点
1．把握文章的说明顺序。
2．把握本文生动细腻的语言特点。
教学难点
探究主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
【提示1234】
【1以上不做课件】
【2下面灰色、划线文字不做课件】
【3空一行，就是一张ppt的内容】
【4红色的文字，都是后一步“跳出来”】
第一课时
一、导入新课
二、朗读课文，把握文意
三、分析文章的说明顺序
四、布置作业
学习目标
1.朗读课文，疏通文句，把握文意
2.把握文章主要内容，分析文章的说明顺序
一、导入新课
中国微雕种类繁多，技艺源远流长。1995年，在宁波发现一枚稀世珍宝——明代桃核舟：“苏轼夜游赤壁”。桃核舟被列为宫廷秘藏，被奉为宝中之奇，贵于金银。因为桃核舟是果核雕刻的禁区。桃核不同于其他果核外表光滑，它有不规则形麻纹，无数小孔深入核心，设计布局极为艰难，工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一。在明代仅王叔远一人，清代也是寥寥几位大师才能雕刻。宁波发现的这枚核舟就是出自王叔远之手，是世上现存雕刻年代最早、形体最小的核舟。（1995年10月27日《文汇报》）今天，我们一同走进魏学洢的《核舟记》，一睹“核舟”的尊容。（板书文题、作者）
二、朗读课文，把握文意
1．教师范读。
教师提示并领读以下内容（投影显示）：
（1）注意以下字的读音：
罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì）
倚（yǐ） 戌（xū） 篆（zhuàn） 八分有（yòu）奇（jī）
诎右臂支船（qū）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f9b0c9bce3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5bf.html
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