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柳暗花明又一村

发布时间：2023-03-01 02:03:27 来源：文档文库

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柳暗花明又一村

[摘要]： “有效的导入”必须做到新颖和真实以迅速引发学生的兴趣集中给予学生生活体验从而创设师生沟通的情境为“有效的教学”奠定基础最终实现课程标准的落实和教学目标的实现。
[关键词]：有效导入新颖真实沟通落实课程标准
在很长的时期里在初中思想政治课堂教学中常常存在一个非常普遍的现象即老师教得辛苦学生学得痛苦教学效率不高。这种现象必须得到改观否则再好的课程计划、课程标准和教科书也只能是纸上谈兵。解决这一问题我们必须追求“有效教学”。有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动特别是在受行为科学和实用主义哲学影响的美国教学效能核定运动之后这一概念频繁地出现在英语教育文献之中引起各国同仁的关注。它的提出主要是针对教学的效率问题即怎样的教学是有效的、低效的或无效的。在长期的教学实践中笔者认识到有效教学需要有效导入。文章讲究“凤头豹尾”课堂教学何尝不是如此？有效的导入既可先声夺人又可引人入胜能够迅速将学生引领进入知识学习的特定情境可以在第一时间为一堂课的成功奠定基础。国教育学家第斯多惠在《德国教师指南》中指出“教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓励”。第 1 页共 3 页

成功的导入犹如倏然拉开的帷幕让学生一眼就看到一个精彩的舞台犹如悠然流淌的序曲使学生一开始就感受到动人的乐章。那么如何设计教学导入有效的引起学生学习的意向？一、两种导入今年笔者在执教人教版《思想政治》七年级(上的《情绪——奇妙的“窗口”》一框时便开始琢磨着如何设计导入让学生一开始就有“七情六欲”的体验理解情绪的多样性几近绞尽脑汁终于想到一法：那天上课我带了一个十分精致的信封学生坐定后笔者手拿着这个粉红色的、发着荧光的信封一脸严肃地说道：“姜晓雯同学（化名）这里有你一封信只写了收信人姓名没写班级放在传达室里已经有一段时间了寄信人处只写了“内详”两字课后你到我这里来拿。”当我一拿出粉红色的、发着莹光的信全班学生已是轻轻的“哇”的一声一听到“姜晓雯同学”时是急促的“哇”的一声再听到“内详”两个字那是异口同声的“哇……”的一长声。此时姜晓雯同学先也是“哇”的一声后是“什么”一声惊叫再是“啊……！”那脸顿时红得像熟透的西红柿那委屈的泪水已经在眼里打转忍不住要落下来。此刻我急忙说出真相：这是一个“骗局”这封信是老师的一个学生在教师节来临之际写给老师的。全体学生不由“哇”地一声笑了紧张的气氛没有了姜晓雯也破涕为笑。不过一些同学却又皱起眉毛,微露愠怒之色。我立刻道歉她们的脸色也就彻底由阴转晴了。这时我郑重提出问题：同学们在刚才一段时间里心里都是怎么想的？经历了哪些情绪变化？学生有的说惊讶有的说悲哀有的说担心也有的说惊喜也有的学生第 2 页共 3 页

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