柳暗花明又一村
发布时间：2023-03-01 02:03:27 来源：文档文库
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柳暗花明又一村
浅谈学生预习方法指导
吉安市青原区富田镇小学 廖发梁 现如今 ?高效课堂? 教学这股教改的春风吹遍了吉安市的每一 所学校，课堂上再也看不到 ?一问一答 ?的教学情境了，听到的是学 生各抒己见的声音，但仔细一听，小组里学生们的讨论是漫无目的， 学生的交流也是浮于表面的， 究其原因是学生的预习出了问题。 虽说 《语文课程标准》指出： ?学生是学习和发展的主体，语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的 学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和 进取精神，倡导自主〃合作〃探究的学习方式 ?。语文课应该重视学 生的主体角色， 给予学生足够的表现机会， 以培养学生的自主学习能 力。但要实现这个培养目标就应该让学生在整个学习的过程中， 自发 自主地钻研教材， 体验文本内容和作者的情感， 发现问题，思考问题， 才能从根本上改变教师控制课堂的局面， 把课堂真正还给学生。 要做 到这点就需要教师在学生预习文本时给予他们方法， 留给学生思考和 反馈思考的机会。 我校申报的市级课题 《农村小学课前预习设计与预 习指导方法研究》，经过一年多的研究、揣摩，我认为质疑文本的预 习方法，可以改变预习失之随意，课堂交流失之肤浅的学习状态。所 谓质疑预习法就是让学生在预习时， 深入到文本之中， 从各个方面提 出自己的观点或疑问， 并做好记录， 课堂上再与同学交流的一种预习 方法。下面，我就结合自己的教学研究，谈谈自己的浅见：
一、授渔，教给质疑预习方法
古语说 : ?授人以鱼 , 三餐之需 ; 授人以渔 , 终生之用。?只要学生 有了 ?渔?何患无鱼呢？亚里士多德有句名言： ?思维是从疑问和惊 奇开始的。 ?爱因斯坦也曾说过： ?提出一个问题，往往比解决一个 问题更重要。 ?清代学者陈宪章认为 ?学贵有疑，小疑则小进，大疑 则大进。? 美国教育家布鲁巴克更是直接指出： ?最精湛的教学艺术， 遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。 ?由此可见，古今中外的 大家相对于问题的解决，
更加重视问题的提出。 如何让学生提出问题， 学会质疑呢？我在教学梁衡的《跨越百年的美丽》一课时，首先安排 学生在自读文本的基础上，根据自己对文本的初步理解，提出问题。 学生的提问五花八门，提问的水平参差不齐。在此基础上，我安排了 学生在小组里交流， 以小组商榷好问题后再进行全班交流。 在全班交 流时我让学生明确质疑文本的方法，先从课题入手提出问题，比如： ?题目中的美丽表现在哪里？? ?什么样的美丽能跨越百年？? ?这 里的‘美丽'有什么特殊的含义吗？ ?看见学生能从课题中提出这样 的问题，我立马给予学生的肯定。 再鼓励学生从课文的中的内容或语 句进行思考，提出问题： ?‘她的报告使全场震惊，物理学进入了一 个新的时代，而她那美丽、 端庄的形象也就从此定格在历史上，定格 在每个人的心里' 她的报告为什么使物理学进入一个新的时代？这句 话中的定格是什么意思？为什么会定格在历史上， 定格在每个人的心 里？??‘这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽〃居里几乎在完成 这项伟大自然发现的同量，也完成了对人生意义的发现。'为什么说 居里夫人几乎在完成这项伟大的自然发现的同时， 也完成了对人生意 义的发现呢？？……最后让学生从作者的思路上思考问题：
