学会表扬
胡华
教育学告诉我们，学生需要教师的表扬 ，表扬是师爱的表现。教师没有对学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词。教师只有细心捕捉到学生身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。我班有一位成绩较差的学生，上课特爱睡觉。一次语文课上，他朗读课文，声音宏亮，充满情感，读得委很感人。我及时抓住机会当着大家的面表扬鼓励了他，当时他很自豪。以后只要他稍有进步我都及时鼓励。渐渐地不良习惯改掉了，上课再也不睡觉了而且写字时能触类旁通，很有成绩。教师看上去几句普通的话语，却能起着潜移默化的作用。教师鼓励和表扬学生，他首先就是一个美好的发现者，能看到学生的优点。我们都知道，人都有所长，也都有所短。人的能力是多方面的，他这方面不行，别的方面就可能比别人强，即使是最差劲的人也有优点，即使是很完美的人也有缺点。你的眼睛盯住了什么，就肯定能看到什么。如果你带着欣赏、赞美的眼光，带着审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发现美好的东西，这正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 表扬是春风，让人温暖和感动。表扬是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励。我们应当学会赞美，一个善于把赞美献给每一个学生的老师，一定是一个时刻快乐、幸福的人。
俗话说：良言一句三冬暖，谁都喜欢听好话，学生也不例外。所以作为教师更应多用激励、表扬的语言来促进学生的发展，那怎样才能用好表扬这把双刃剑呢？我觉得应该做到以下几点：一、要乐于表扬学生；二、要善于表扬学生；三、要在尊重学生的基础上进行表扬；四、表扬要有灵活性；五、表扬要适度；六、要注意方式和选择合适场合来表扬。 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”——这是我国现代著名教育家陶行知先生针对教师说的名言。它告诫教育者不能以粗暴的方式对待后进生。“有爱的教育能够创造奇迹。”后进生的内心一般都是极其压抑、自卑、空虚的，他们更需要教师真挚炽热的爱。 而表扬也是爱学生的一种表现，它是认同别人的一种重要方式，学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，认同感、成功感容易满足，往往容易取得成绩；有的受批评多一些，特别是一部分“待优生”的学生身上，不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作就难做了。这时候，作为老师一定要注意拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，因为学生特别是后进生缺少的正是关爱与认同，表扬与奖励的效果往往不错，但我觉得表扬就像一把双刃剑，恰当的表扬与鼓励可以促进学生的改变与发展，而随意、盲目、不恰当的表扬，却未必能强化学生的优秀品质，抑制不良行为，反而可能会出现相反的结果。所以表扬也要讲求一定的技巧，下面就结合自己的一点经验，讲讲我认为表扬要注意的几个方面：
一、要乐于表扬学生 每个班都会有这样的一些学生，他们默默无闻，成绩不算好也不算差，他们往往是遇到高兴事不怎么高兴，遇到不快的事也没什么反应，平时表现中规中矩，按时上课，按时交作业等；对班主任或班干部的话言听计从；偶有违纪行为，你批评他，他不吭声，找他们谈话，他们的言语也不多，很少与老师交谈，只是简单的回答是或不是，或轻描淡写地敷衍几句，很少主动地向老师反映情况，是名符其实的“沉默的羔羊”。对这类同学，老师应该乐于表扬他们。我班有位学生叫杨江涛，平时作业经常不做或者不做完，有一次，他很高兴地把作业交给我，我发现全部完成，当时就在全班学生面前对他进行表扬，并给奖励，此后，他作业的完成情况好了很多。
二、 要善于表扬学生 学生在学校生活和学习过程中，有许多时候是教育学生的最佳时机，老师要善于抓住这个有利时机进行教育。此时的教育最易为学生接受，效果最佳。，在了解学生的基础上，多给后进生表扬鼓励，因势利导做好教育工作。此外，后进生偶尔得一次高分，偶尔做一件好事，这些时候都是教育后进生的最佳时机。抓住这个时机给予一定的表扬和鼓励，将会起到事倍公半的效果。就像我班有位学生，平时上课都不认真听讲，有一次我发现他值日时特别认真，当即我就以此表扬了他，并鼓励他以后在上课时也要这么认真听讲，后来进步果然很大。
三、 要在尊重学生的基础上进行表扬 违反纪律、犯错误是一些后进生的家常便饭。很多后进生对批评早已司空见惯、习以为常，往往你在那里批评得口干舌燥，气得脸红脖子粗或你在长篇大论连自己讲的都动情时，他们却无动于衷。这类学生难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，会去加倍地珍惜。有人说不要用放大镜去看学生的缺点，确实我觉得我们更应该主张要用放大镜去寻找后进生的优点。不可否认谁都有好的一面，后进生也是如此，这就需要我们仔细、认真、用心地去寻找和发现后进生的优点，以表扬为主，引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感，有利于他们改过自新，奋发向上。这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。所以在教育后进生过程中，我们要多采用表扬这一手段。
四、 表扬要有灵活性 比如，对一些具有孤独症和比较小没有自信的孩子，要注意因材施奖，有些时候我们可以用一些善良的谎言表扬，这对他们树立自信心是有好处的。而对一些多动和喜欢自我表现的孩子，过多的奖励反而有害，因为过多的表扬往往容易使他们造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见，长此下去，就会影响孩子良好个性的形成。除言语表扬外，适当的物质奖励也是必要的。而且还要把奖励品丰富，采用不同的东西，代表不同级别的奖励，这样对孩子将更加有吸引力。
教书育人，对学生一视同仁不应是一句空话，而应从日常的细微处做起。一句表扬的话语，一个鼓励的眼神都能像和煦的春风，拨动学生敏感的心弦。尽管学生的成绩、品行参差不齐，但“没有不好的孩子，只有不好的教育”，这是教育的真谛。我们老师民主平等地对待每一位学生，特别是对被称为“差生”的同学，多投去几分发自内心关爱的目光，不带偏见地关心、鼓励、接纳他们，多发掘他们身上的闪光点进行表扬，才能使他们健康、快乐、自信地成长。且让我们付诸行动去关爱、表扬这些后进生，使他们心灵之花更好地绽放吧！
教育工作是一门深奥的学问，是需要我们不断探索的。让我们在这条崎岖的道路上摸索着前进吧！
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