教师要善于发现学生的闪光点

发布时间：2019-08-03 13:04:10 来源：文档文库

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教师要善于发现学生的闪光点

作者：李仁富

来源：《新校园·中旬刊》2013年第10期

参教至今，不知不觉在三尺讲台上已度过了31个春秋，在这30多年的教学生涯中，我越来越深刻地认识到：每个学生身上都有自己的闪光点，如果教师能把握好，闪光点就会成为学生进步的起点。结合教学实践，从以下四个方面谈一谈教师如何发现学生的闪光点。

一、要善于发现顽皮学生的闪光点

1998年，我担任初二一班的班主任，并任数学教师。经过一段时间的观察，我发现班中每次打闹的学生中都有王阳（化名），经过多次批评教育，收效甚微。后来我又发现在每次组织的班级劳动中王阳同学都带头抢着干，于是想：这是王阳的一个闪光点，让他担任劳动委员，不仅能发挥他的特长，也许能够改变一下他调皮违纪的毛病。于是，我利用一次班会，宣布了王阳担任班干部，分管班级劳动。课余我又多次跟他谈话，这一招还真管用，每次我班有劳动任务，交待给他后，他带领同学们都能按要求完成。他逐渐克服了调皮、违纪的不良习惯，在学习上也乐于动脑了，课堂上还提出一些有见解性的问题。尝试成功这种管理学生的方法后，我把它称作“以己之长，抑己之短，以此起动，全面提高”。在以后的班级管理和教学实践中，我根据学生特点，时常使用此管理方法，收到了很好的教育教学效果。

二、要善于发现学习上“慢半拍”学生的闪光点

凡从事中小学教育的每一位教师，都有共同的感受，面对学习上“慢半拍”的学生，时常感到困惑，尤其是年轻教师急于想改变这些学生的学习状况，但操作起来往往事倍功半，达不到预期的效果。

著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？教育就是使人变，好的教育使人变好，坏的教育使人变坏。”叶老的这句话深深地烙在我的脑海中，使我多年来在平凡的教育教学工作中，从不敢懈怠。对学习上“慢半拍”的学生，我给他们建立了管理档案。与这些学生进行推心置腹的沟通与交流，了解到这些“慢半拍”学生的背后都有一个个不同寻常的故事。“慢半拍”的学生在班集体中没有地位，他们往往被同学看作是“低能儿”，课堂上很少看到他们举手发言，对教师的提问只能机械地听取他人的看法，他们创造的火花常常被扼杀在课堂上。常言道：“好孩子是夸出来的。”这表明对学生的教育应以鼓励为主，且关键在于把握好鼓励的契入点，这个契入点就是学生的闪光点。