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胸中万千沟壑 笔下点滴细节
—— 语文高考二轮复习指导
你深知一段历程结束同时就是另一段历程的开始。穿过乌云穿过暴雨，你的双翅将强壮有力；你的身姿会更加矫健敏捷；你的天空将更为宽广深邃，你会成为搏击生命长空的苍鹰！你会，因为你渴望那一份生命的精彩，你选择勇敢面对。
——引言
相对于一轮复习，高考二轮复习重要性不言而喻：借用景泰蓝术语，“一轮复习”是“制胎”与“掐丝”，“二轮复习”则是“点蓝”与“烧蓝”；“三轮复习”则是“磨光”与“镀金”。只有每个环节都精确到位，“景泰蓝”才会玲珑剔透，光彩照人。若要做好“点蓝”与“烧蓝”，复习力度分寸掌握恰到好处，就要做到两点：一是布局排兵应落落大度，二是细节点滴应细致入微。
荦荦大端：胸中自有万千沟壑
高考二轮复习应首先确立四个“标杆”：一，“考试大纲”是“标准尺度”。衡量“二轮复习”的成败的标准就是“考点”复习扎实与否；二是“重点知识”位置显赫。“写作表达”“阅读鉴赏”“诗文赏析”重点知识，得以突出强化；三是“布点全面”“详略得当”，时间掌控有力及时；四是教材挖掘系统、到位。只有满足这四个“标杆”，“二轮复习”方算“功德圆满”。自然，“荦荦大端”与“万千沟壑”，“宇宙流”与“中国流”交相辉映，相得益彰。
高考“二轮复习”要达到“胸中自有万千沟壑”，必须采取一种“倒金字塔”结构的复习模式，一种按照高考“考点”分值多少大小来确定复习比重及内容安排的“倒逼”复习法。现将高考复习模式图示如下。
这种“倒逼”复习法剧本特点是以“写作”为复习核心，以其他知识及能力作为辅助手段来达成高考二轮复习目的。任何“考点”的复习都与“写作”进行整合，如在复习病句修改、仿句训练、扩展压缩等考点时，要处处用“写作”来统领考点复习，时时回头。步步落实。
“写作”板块复习应注意四个参照：一是“考试大纲”彰显刚性。如“考试大纲”规定，“能写一般的论说文、记叙文及文学类文章”。这是刚性的考试“宪法”；二是与教材“素材整合”，“教材”始终是最感性最丰富的资源库，如何将其与高考作文相整合，是决定高考作文备考复习成败的关键元素；三是“程序”参照。作文备考应经历从“成型”“成品”“成‘色’”三个阶段，这是程序。也是“尺度”。“成型”是构筑框架，“成品”是血肉丰满，“成‘色’”是“锦上添花”，三个阶段相映成趣，相得益彰；四、“审题立意”应拨云见日。作文是人生“第一课业”，而“立意”则大如天，它是基石、底色，是高考画卷上决定性的一抹，是围棋决战中底定山河的“胜负手”，必须慎之又慎。
高考二轮复习中写作指导应确立以下意识：一是训练着眼于“序列化”“模块化”；二是内容立足于优化；三是指导从“需要”切入；四、评价从“课标核心”入手。整个训练应注重完整的阶段性，做到 “局部突破”“整体训练”“点式提升”三个阶段前后呼应，前挂后连，以期求得训练的滚动效应。局部片段训练（2007.9-2007.11），它包括“写人物”“绘场景”“讲道理”三个训练点；“整体训练”（2007年12月-2008年3月）是规范“话题作文”或“材料作文”“主题作文”训练。根本原则是“规范加特色”，它包括“对思维品质的训练”“对话交流训练”“提升文化含蕴训练”“走向生活训练”等形式。“点式训练”，“点式训练”，就是把最终影响考生作文诸因素作为训练主要内容，用五到六次规范训练在最后阶段进行强化。目的：一、按照考场作文要求对考生作文缺失，进行“个案”式矫正；二、训练核心是教会学生在考场上拥有克敌制胜“撒手锏”。
“写作”板块复习要“拨云见日”，更要“高瞻远瞩”，它集中表现在对2008年高考命题趋势的把握与预测上，否则便会茫然无措，不知从何做起。2008年高考作文大势有两个左右因素：一是在2007年四个“课改区”高考作文试题集体亮相基础上，2008年高考作文定然会异彩纷呈；二是作文自主命题省份增加，2008年将在增加两个省市，这两个因素使得本年度作文将会一树梨花一溪月，姿态万千，美不胜收。在此前提下。2008年高考作文命题趋势将会有：一，“回归”走势锋头正键，几成格局。“形式”上，“作文”呈现形式出现将在2007年高考戏剧性颠覆性“革命”的基础上，保持相应稳定。在2007年高考中居然有9套“命题作文”。这种曾经主宰高考作文命题几十年的“宗师”级形式的“东山再起”，将为我们2008年高考作文备考提供某些参照信息；因此，“命题作文”的再次“勃兴”，将是对高考“新八股”的一种矫正与“反动”。故而，2008年作文复习备考在适当关注命题作文的同时，应加强“材料”与“话题”作文的训练，毕竟，命题作文本身的局限性及与“新课标”精髓的距离，决定了它只能是2007年高考“一抹风景”，一种“过客”，不太可能成为一种“常态”，2008年作文备考不可“一窝蜂”搞命题作文训练。只有扎扎实实抓作文序列化模块化训练，才是高考作文成绩提升的不二法门。同时，在写作内容上，2008年高考作文也将由过分强调文化含量，讲究文章意蕴，回归到注重当下生活，贴近芸芸众生，抒发真情实感的“新课标”精髓逼近。二，注重对日常生活的提升与发掘。将高考作文关注点由“道德”层面向“生活”“生存”“品位”等方向转化，注重“诗意地栖居”与“诗意生存”，打破日常生活中的“鸟巢”状态转变；三是对个体灵魂的慰藉呵护，对“自我”的保护与抚慰。它集中体现在对自我的尊重与关怀、对自我的承认与鼓励、对自我苦难的同情与理解、对自我心灵的抚慰与平息、对自我焦灼的修复与建构。山东上海等地2007年高考作文试题即是某种征兆。四，对自我与他人、自我与社会、自我与外界、自我灵魂与躯体关系给予高度关注。在这方面，2007年浙江卷、四川卷、江西卷等都是典例。2008年高考作文备考在体味命题趋势基础上进行方可事半功倍。
“阅读及古诗文鉴赏”包括“文言文阅读”“现代文阅读”“古典诗歌鉴赏”三大板块。“现代文阅读”涵盖“自然科技类阅读”“社科类阅读”“文学作品类阅读”及“实用文体类阅读”。
“文言文阅读”备考应注重以下几点：一、突出“史传”特色，抱本固元。2007年高考尤其是全国卷《宋均传》及《新五代史•安重荣传》均秉承了2006年高考文言文传统，对2008年高考文言文复习备考具有明显的指导作用；二是绚烂多姿，题材广泛。2007年高考文言文“二元”特色非常明显，即全国卷稳重大度，地方卷轻灵多变。2007年高考文言文在牢牢把握“浅易文言文”这个尺度与原则下，确实呈现出一种丰富多彩的特点，札记、小品、掌故、年谱、序文传记等都登台亮相，江西卷的《催科》、北京卷的《淮南子•泰族训》、浙江卷则为《王定国诗集叙》、湖北卷则为“年谱”《先祖事略》，打破了“文必‘史’‘汉’，诗必唐宋”的取材格局，将人文关怀触角延伸到古代各个领域；三、是文化色彩浓重，地域特色鲜明。江苏卷“高进之”有明显“沛地”色彩，宁夏卷《新唐书•韦丹传》中的“韦丹”也具有某种地域色彩。
“古典诗歌鉴赏”板块备考应注意：一、明了高考命题趋势。2008年高考“诗歌鉴赏”将会有以下特点：1、取材多样，突破“禁区”。审视2007年高考“诗歌鉴赏”，既有“唐诗宋词”，也有“元曲小令”“明清诗词”；既有“文人雅词”，也有“民歌俚语”，2008年诗歌鉴赏备考应引起高度重视；2、“回归”显著，“比较明显”。2007年全国卷ⅠⅡ都是对唐宋时期顶尖人物王维苏轼的考查，北京卷则破诗歌鉴赏“三界”“五行”，将命题视野延伸到古体诗“民歌”（《诗经•周南》）领域，丰富与充盈了“古诗”内涵，对2008年诗歌鉴赏具有强烈辐射示范作用；延续明清诗歌备受青睐态势，如天津卷2007年诗歌鉴赏考查了明初著名诗人高启；3、反复考查，不避俗烂。如苏轼与王维的出境率明显提高。4、由分点考查向综合检测发展。2007年湖南试卷出现了以赏析短文形式鉴赏诗歌题目，对王安石《示长安君》颔联颈联逐联赏析就是一例。二、复习备考重点应放在两个维度：始终围绕“情”与“景”关系来整合鉴赏，梳理知识；始终将品味语言放在“鉴赏”首要地位。
“自然科技类阅读”“社科类阅读”均以筛选整合信息为主，被称为“信息阅读”，它着眼于考查从多个角度处理文字信息的能力。2008年高考复习应把握几点：一是“文本载体”，即要选择最新最尖端的科技发明、理论设想、自然发现、人文进展、地理风物等自然及人文要素；二是复习方略。本类考题设置相对稳定，考点明确，需要练好基本功，形成规范化解题思路。解题时要注意设题干扰点：先与后、多与少、已然与未然、或然和必然、现实和未来、部分与整体、主要与次要、肯定与否定、选择与兼备、言此与言彼、客观与主观、表象与本质、因与果等；三是原文意识、位置意识及结构意识的确立。
“文学作品类阅读”包括“小说阅读”“散文阅读”“戏剧阅读”三大类（“诗歌”在“鉴赏”考查），新课标将其放在“选做”部分。由于“选材”需要或“考纲”限制（2007年山东就明确不考“戏剧”），故“文学作品类阅读”主要指“散文阅读”。2008高考文学类阅读备考应注意几点：一是“主体”色彩。所谓“主体”色彩是指文学作品类复习备考应以“散文”为备考重点，以“时文”及“经典”两类散文为重点训练内容；二是考查指向集中，设题严谨。2007年全国20套高考试题都是严格按照考点测评考生能力，能力层级由低到高，梯次提升，文章所涵纳的信息与我们日常生活息息相关，而且信息清晰、语言准确，层次清晰，行文规范。三是“新课标”的“选文”人文性强，更加注重人文色彩，注重思想的启迪作用，侧重对人生思考、感悟及追怀。如2007年广东“文学类”是迟子建《泥泞》，“实用文”考查《访钢琴演奏家傅聪》就体现了这一点，同时，选做题成功亮相也令人振奋，如2007年山东高考选做题考了叶延滨《灯火的温情》（文学类），“实用文”是新闻综述《梦碎雅典》，不仅体现了“新课标”“自主”“探究”的特色，而且也映现出命题者对人文的深层思考，而题目设置更是突现探究色调，对“新课标”是一种极大地推动。四是“宗师巨匠”与“普通作家”交相辉映。2007年高考中，全国卷选了吕锦华《总想为你唱支歌》，湖北卷杨闻宇《日月行色》，这给2008年备考一个启示：既要重视“经典”作家，也要关注“新”作家。以“文质兼美”为训练备考的选材原则。五，要适当加强新题型的备考研究，强化“新课标”观念。2007年高考中第一次出现了用任选文学形象做简要分析的试题。如，福建卷第11题中复述“宝玉读书”故事，评价“觉慧”人物形象，《欧也妮?葛朗台》中细节赏析，《巴黎圣母院》人物思想探究，令人拍案叫绝。在延续2005年湖南高考“赏析短文”基础上，在“探究”及“赏鉴”方面所做又一突破。因此，2008年高考复习备考时应适当加强对“微型小说”的备考力度。将“形象”与“赏析评价”结合起来。
“实用文类阅读”主要是“新闻”“调查”“传记”“访谈”阅读。2008年备考复习时应以“基本特征”与“基本手法”作为重点。2008年高考备考要对“微型小说”及“戏剧”给予适当重视。“微型小说”以“人物”及“结构”为切入点，“戏剧”以“台词鉴赏”与“戏剧冲突”为重点。
“语言表达”板块，历来为命题专家青睐，目之为“试验田”。2008年“语言表达”板块备考复习应切实抓好几点：一、训练选材应取自“当下”。“网络”“报刊”“电视”等鲜活素材皆可取，如新华网“图表”“视点”，“人民网”“读书”“网友说话”“文化”等，“中青在线”“点评”等栏目，均应作为取材的资源宝库。2007年高考中北京卷则考查“排序”“提取信息”“解说词”，山东则考查了“排序”“情景创设”“图表”等，这点对备考有很强的指导作用。二是“语言表达”应突出“情景”，注重“交际”。这是2007年高考“语言表达”给我们的启示。这里“情景”与“交际”，就是学生眼中“现实”与“生活”，是针对学生的视野与眼界而言，是针对“校园生活”而言。如2007年高考浙江卷用“反问句”形式写“辩论词”，湖北卷拟写“对联”“分析人物形象”“仿写诗句”，四川卷漫画“大扫除”及“口语交际”等，这些都为中学生喜闻乐见，既尊重学生心理及成长，又体现出某种创新意识，符合考试选拔要求，体现时代特点。三“语言表达”应与“个性”“体验”对话接轨。如2007年四川卷19题写“阳光与树叶”的对话；天津卷“五一”黄金旅游周，安徽卷拟写“人物传记”等。上述特点，2008年高考复习时应引起高度重视。
“语言知识运用”板块复习备考首先应明确范围与重点。“语言知识运用”实则是词语与句子两个知识板块。一是“词语”，包括词语的音形义、近义词的使用与辨析、成语（包含熟语）的理解掌握、词语的感情色彩和构句能力、词语在句中的排列和组合、词语在句子中的位置、选词造句、关键词语在句中以及篇中的作用、特殊词语感受等；这些都是备考重点，无一例外。坚持词不离句的原则，坚持以语句为载体检验正确理解和运用词语的能力，学会准确理解和使用在流动状态下的语言，切不可死板拘泥。应学会使用工具书来达成目的，如二轮复习备考应将《现代汉语词典》、《古汉语词典》、《唐宋诗词鉴赏词典》作为必备工具书。力戒深奥、晦涩试题，因为高考考查都是一些使用频率较高却又容易出现失误的词语。二是“句子”，包括句子的各种类型、病句的辨析与修改、句子的排列和组合、句子在语段中的位置、各种类型句子的相互转换、句子在文段乃至整篇文章中的地位、句子中修辞手法和表现手法的使用、特殊句子的把握等。做这些基本的梳理工作，可以避免因概念不清而导致的偏差和失误。这就是“语言知识运用”复习备考范围与目标。
有鉴于此，“语言知识运用”应切实注意以下几点：一是“全面落实，面面俱到”，字音、字形、词语、标点、病句、衔接、连贯、准确、生动等题型全面，切不可相信什么“隔年考”的规律，要做到训练“一个都不能少”。二是训练应向生活要材料，向现实要题目。2007年高考中“军旅生活”“志愿选择”“家乡变迁”“食用碘盐”“人际交往”“生态保护”“专利申请”“生命科学”等点均纳入考查范围，既与社会生活契合无垠，又折射出人文关怀的色彩；三是趋“冷”避“热”。一些社会热点在2008年备考中应慎用。如“股票”“08奥运”“网络恶搞”“台海局势”“安倍下台”“入联公投”等应严肃慎重，以维护高考语文试题的公平的内在品质。四是要综合训练，将仿写、扩展等结合起来，这是2008年高考“语言表达”板块需要特别关注的。
一沙一石：笔下当有点滴细节
朱自清先生曾云：“细节”乃“一沙一石之细，一言一动之微”。事实上，高考二轮复习成败的关键，往往不在对考点的把握与掌控，而在于对细节的倾注程度。同样，大多考生语文水平的高低，不是取决对内容的宏观掌握，而仅仅在于对细节的关注程度，“细节”决定成绩，“细节”决定命运。现就2008年高考二轮复习中几个关键环节细节的落实做简要说明。
就“写作”板块而言，其细节表现在四个层面：
一，审题立意要“细化”。所谓“细化”就是应在切合题意的基础上，从多个不同层面来解读“写作材料”。这种“细化”具体表现就是对关键词地开凿与挖掘。从“倾向”“限制”“指向”“误区”四个角度来“细化”与“分化”。如请以“其实我可以做得更好”为话题，写一篇800字以上的文章。其具体“细化”如下：本题审题立意应抓住四个关键词语，从关键词语外延与内涵切入：一是“其实”，“其实”意味“转折”，意味着对现状不满，意味着留有“遗憾”；二是“我”，“我”是话题的主体，是要写“我”的主张、体验、经历、认识、感悟、体会，不是别人也不是刘翱的，是自己的；三是“更”。“更”有三个层面意义：要有“比较”，没有“比较”就不可能有“更”；要有“内涵”“关键”，即文章不是写由“失败”走向“成功”，而是写由“成功”走向“成功”，不是“雪中送炭”而是“锦上添花”；要写“过去”但更要写“现在”与“将来”。四是“做”，文章写“观念”的“改变”“提升”未为不可，但更要写“做”，强调“实践”。
二，“运思”过程要“细化”。高考作文本质上就是展示思维能力的过程，一个清晰缜密的运思过程展现，不仅是写作程序必须，而且是重点环节，应高度重视。整个运思过程可分为“转换”“拓展”“开凿”“提取”四个步骤。下面举例说明。
阅读下面材料，按照要求作文。
台湾女作家施寄青曾说：“买一把伞，借一把伞，偷一把伞。”
阿•乔•加德纳《论雨伞道德》说：“想要不取错你的雨伞，你就一定要在你的雨伞上用心刻下你自己的名字。”
张爱玲说：“下大雨，有人打着伞，有人没带伞。没拿伞的挨着有伞的，钻到伞底下去躲雨，多少有掩蔽。”
读了上面有关“伞”的言论后，你有何感悟？请写一篇800字左右文章，题目自拟，不得抄袭。
审读此题，应注意几点：一是“转换”。“伞”毕竟是个比喻，具有隐晦色彩：在本题中，“伞”形态不一，但寓意却有相同之处。他实际是指人们应坚守的某些东西，是属于在现实中应该守望的某些精神与品质，也是某种道德底线；二是“拓展”。是将“伞”的命题向社会、人文及心理方面拓展与延伸。否则，就成了庸俗的“坚守与放弃”二元关系了；三是“开凿”。“伞”是某种比喻，是道德、精神、理想、理性、追求、生活方略等的象征，但“伞”更有“自我”色彩；“伞”具有某种稳定性，一个人要有自己的“伞”，才能够守住自己的“天”；四、是“提取”。“伞”具有某种诱惑性，守住自己的“伞”就是拒绝了贪婪。
三，“拓展开凿”要细化。所谓“拓展开凿”主要表现在“联系”上，表现在由此及彼，由表及里，由浅及深，由现象到本质上。具体有四个“转化”：一是由“情景”到“现实”“人生”的转换；主要语言标志为“‘物’已如此，其实，人又何尝不是如此呢？”二是由“事”及“理”的转换；可用“不仅……这样，……又何尝不是如此呢？”三是由“个体”到“群体”乃至“国家”“民族”的转换；其语言标志为“一个人如此，一个国家民族呢？”四是由“具象”到“抽象”，由“物质”到“精神”的转换；语言标志为“透过现象，我们又能够看到什么呢？”
四，“内容结构”要细化。包括“作文整体结构优化”及“作文内容的优化”。第一，作文结构优化。结构优化要点有两个：“通体透光”“中通外直”。“通体透光”是指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构条理。“中通外直”，是指考场作文要多用短句，多设置自然段,透彻见底。1、设置独立成段的段首句或分论点。借鉴《诗经》“重章叠句”结构特点，考场作文的开头、收束、主体部分都用相同或相似句子加以串联，使其成为一道红线；或用展示分论点方法，将文章的内容呈现给阅卷老师。2、设置主旨句。主旨或关键句子应放在“文章开头”“文章中间”“文章结尾”三个地方，以形成脉络清晰如骏马游龙之势；三处句子应独行设置，以增加对阅卷教师的冲击力。
第二，作文内容优化。所谓“内容”优化，就是对内容的优化与整合，主要是指对文章所举事例或材料的整合和运用。这种优化和整合主要体现在两个方面：一是正面归纳方式。常用的方法是在列举事例之后，用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词语摆明自己的观点，亮出自己的思想，对文章所列举事例进行延伸分析，使文章有叙有析，有梯度，有层次。二是反面推理方式。即用“试想一下”“如果不是这样”“假如不……”等形式，对所列举事例作简要分析，这种分析是以逻辑上的“假设”和语法上的“让步从句”为主要表现形式的,因而具有极强的感召力和震撼力，令人耸容动情。‘
总之，只有“细化”方可“优化”，作文成绩才可能得到迅速提升。
“古典诗歌鉴赏”则在全面关注各种体裁同时，侧重“唐诗宋词”的备考，毕竟，没有“唐诗宋词”的诗歌是苍白与空虚的。这一“板块”的细节在于“情”与“景”关系的细化上。具体就是要抓“诗眼——诗言志，表达的思想”，“诗意——描写的意象，创设的意境氛围”：“诗情——诗言情，诗的感情基调”：“诗句——炼字炼句，语言文采的作用”上下功夫。
“文言文阅读” 应首先树立“关键字词”是阅读的基点理念。“实词”“虚词”一定有由“课内”到“课外”延伸的规律；注重词类活用，名词做状语，名词活用为一般动词或使动、意动用法；注意古今异义词；关注文言文六种句式中的四种句式，即被动句、判断句、省略句和四种倒装句——宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装；翻译实质就是考查关键字词，以现代汉语为规范；应“言”“文”并重。以史传文为例，要按照“写了谁”“写了什么”“怎样写的”为阅读线索，整合文意。
“基础知识”板块。“字音”“字形”主要是考查字音或常见的别字及形近字、音近字。要熟悉高中语文第四册附录《容易写错的字一览表》和《容易用错的成语一览表》，自己整理“错题”，特别关注媒体上频率高的错别字及读音；“词语”关键是“正确理解语境含义”，掌握成语的确切含义、使用范围和感情色彩。关注“感情色彩的误用”、“适应对象的误用”、“易混淆成语”的典例。“病句”要围绕六种类型做文章，采用“主干枝叶审读法”来判定句子的正误。“连贯”就是三个“一”，即“话题一致”“句式结构一致”“语脉语流一致”等。
总之，高考二轮复习应做到重点突出，细节到位，既要“胸中有沟壑”，也要“笔下有点滴”。
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