17《中国人失掉自信力了吗》当堂达标题（一）
一、积累运用
1.下列加点字读音全正确的一项是（ ）
A.省悟（xǐnɡ） 脊梁（jí） 玄虚（xuán）
B.慨叹（kǎi） 渺茫（miǎo） 诓骗（kuānɡ）
C.拜佛（fó） 脂粉（zhī） 麻醉（zhuì）
D.抹杀（mǒ） 倘若（tānɡ） 宰相（zǎi）
2.下列各组词语书写全正确的一项是（ ）
A.依赖 光耀 地大物搏 自欺欺人
B.催残 诬蔑 怀古伤今 舍身求法
C.搽粉 茏罩 前仆后继 埋头苦干
D.筋骨 祈祷 不足为据 为民请命
3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.但不幸是逐渐玄虚起来了。（玄虚：空而不切实，不可信。）
B.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（诓骗：说谎话骗人。）
C.有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……（为民请命：为人民保全自己，接触困苦。）
D.自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（不足为据：不能够作为依据。）
4.下列关于文学常识和内容理解错误的一项是（ ）
A.《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，是一篇杂文，作者鲁迅。我们还学过他的散文《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《社戏》等。
B.《中国人失掉自信力了吗》运用直接批驳和间接批驳相结合的方式，使得批驳全面深刻，十分有力。
C.《中国人失掉自信力了吗》结构严谨，层次清楚，论证缜密。
D.《中国人失掉自信力了吗》语言尖锐犀利，巧妙地运用比喻、排比、反问、仿拟等修辞手法，增强了说服力，富有战斗性。
二、内容理解
1.文中对方的错误论据是什么？对方错误的论点是什么？
2.课文第一段加点的词语最初发表时被国民党书报检查机关删去了，试着说一说被删去的原因及其重新发表加以复用的作用。
3.第一自然段列举了一系列的事实，有何作用？
4.下列各句中加点的词语能否删去？为什么？
（1）我们总自夸着“地大物博”。
（2）不久就不再自夸了，只希望着国联。
（3）现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀
古伤今了——却也是事实。
5.第一段“公开”一词有何表达效果？
6.“于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了”一句中“有人”是
指哪些人？
附：参考答案
一、
1.B（A项“jí”应为“jǐ”;C项“zhuì”应为“zuì”；D项“tānɡ”应为“tǎnɡ”。）
2.D（A项“地大物搏”应为“地大物博”；B项“催残”应为“摧残”；C项“茏罩”应为“笼罩”。）
3.C（为民请命：为老百姓请求保全生命或解除痛苦。）
4.A（《社戏》选自《呐喊》，是一篇小说。）
二、
1.对方错误论据：两年前自夸“地大物博”；不久只希望着“国联”；现在一味求神拜佛。错误论点：中国人失掉自信力了。
2.鲁迅一针见血的指出“求神拜佛”的危害和严重后果，触到了
国民党痛处，认为对神佛不敬，所以被删；重新恢复，揭露当时政府之虚弱，表现了鲁迅为民众奔走呼号无私无畏的精神。
3．开头列举了一系列事实，表明对方事实确凿，自然引出本文
批驳的论点，经过分析发现对方说的不是自信力的问题。为下文的批驳做了铺垫。
4.（1）不能去掉，“总”字刻画了一幅妄自尊大的形象。（2）不
能去掉，“只”刻画了一幅仰人鼻息，死抓住救命稻草的形象。（3）不能去掉。“一味”表示愚昧成习，顽固不化。
5.暗示国民党反动派还有许多不愿或不敢公开的见不得人的事。
6.“有人”指国民党反动统治者及反动文人。
考前的心理准备，考前可通过心理暗示缓解紧张情绪，进行临场心理调节。紧张时可用“我能行”、“静心”、“认真”等自我暗示来稳定情绪，适当做做深呼吸。放松心情，减少压力，参加成考的学生需要将平时的家庭、学校、社会的压力全丢掉，轻装上阵。Coming back home in the evening, family and I sat and watched TV together, we are returning and eating the fruit while chatting, the whole family is happy and harmonious!考试要淡定。拿到试卷后，不要急于动笔，先浏览试题，粗略知道各题的难易、分值后合理安排答题时间。分值较小的题，如果一时做不出来，可先放一放，抢时间先做会做的题，然后再回头考虑本题。.I live very happily today! In the morning, it is very fine! Then I climb the mountain with family, the air on the mountain is very fresh, the flowers plants and trees on the mountain all seem extremely beautiful.
This kind of charm doesn't need any decoration.It comes out of your heart and reaches directly into others' hearts. 学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。So they choose to reach a compromise and become mediocre. They become the background colors in others' eyes.学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。
They won't achieve anything great to be written down in history, nor can they bring any enjoyment to the people around them. 学习态度调节学习行为，还表现在学生对学习环境的反应上。当学生在学习态度与教学环境上保持一致时，就积极努力地学习。但如果由于某些原因对学习环境（如教师、学校等）产生不良态度时，则会回避学习环境并产生不利于学习的不良行为，如逃学、反抗等。
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