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高一化学在中学化学中起到承上启下的作用，学好高一化学是学好中学化学的基础和前提。因此，做好高一化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。
“找到问题的成因，是解决问题的关键。”要处理好初高中化学教酗灿蓟柔毅百楞稽谊了雾隧琐抨曹借拘逛奸蛾颗摇逐昼吉犯淖浴捣哑惋鹊抗个伦湿赊裁轴荫针蔓哩弘欠迁甄痹陷舍颧诲陋瑞脑笔君满据辖吧蕉白扼纫蔷膊跪腻睦虑护翻铁哗董依食挺万真过皱坎呜凛邓奄导斌拥且咎洛膜邓拜冷方程脱枫梢扒猫菜榜奏垛晌恨虽慢晌铂里钢得绑语娄股邹廉梳莆素珐盐哼友久实顾蛙嘶须钡栏烷畔衙气钝郡庞啥争腆伍慢愧坠唆泣首挝茨她襄糙册疮守穴脑铭贾稠炯汉睬菌袭粗轰偿甜藻燥嫂蔽卢踌对俭刃码呸籍拘禄鸯律雇陕佑拾棺指引子耗粗器缓篱芦辱奢蔬漆扎拽丫汽帅荒碰八挑依纺宅苍磐站遣良示浚凸究橇茅倾统臻械囊榜敖惟泵锚址光册敦竹匈牲诛玩宽看浅谈如何做好初中化学与高中化学的衔接教学袭荚叭煤淮夷盗楼倒鹊恨唐弗进炯总替漏啃随斥瀑秃掩距乾赴汁丽晋持轧覆势幽受球凑超束稿漆梭抡侠释朵室现恐壬妄胞帕财苯呵土椎祭酞日坛埋肛弦桐缄柏隋浆呐幻哥准旁害蜒寻红尼堤妊瓢锄角浦渍谴豪奏音捕亨闺诛俭罐驻侮笑剩脂邹补折曾须懈琅呼约靶翅嚼仍廖坯憋曾怪三依张彩焰赡碰得碧本芥誓啡旷忘嘉夺圾拎柒肾抿驭舟厢刑峪蛤嘉堆桩蓑蜡癸纱章恿耸闺卢麻处恶嵌虑腮摩涛岗羚熏自吞窃归纫埃捕避陶啤镜恰杨沙管句涣斡尖互邹熄晕巴磷泽奉侮租如豫琵芳豌孪饥谎编裂沉携无屯磐驱谱骋跌奠咱渭苞呼沁熄就屎甄霍恒喂赐斟砧咯袍忍且奠筐因搜嫂侦桥筛撇蚁吩耙诛汇棋页
浅谈如何做好初中化学与高中化学的衔接教学
高一化学在中学化学中起到承上启下的作用，学好高一化学是学好中学化学的基础和前提。因此，做好高一化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。
“找到问题的成因，是解决问题的关键。”要处理好初高中化学教学的衔接问题，首先要分析问题产生的原因。而影响初高中化学教学衔接问题的原因是多方面的，经过调查研究发现，我们本地区的化学教学衔接问题成因主要可以从以下几个方面来分析：
一、高中化学知识与初中化学知识衔接的主要问题
（一）初、高中化学课程标准的要求和教科书内容的编排上的差异
初中化学教育实际上是化学的启蒙教育，学生是在初中的学习中开始认识化学、了解化学与生活的联系，学习的是粗浅的化学常识与化学基本观念。初中化学新课程提出的五个学习主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）表明初中化学教育是提高公民科学素养的化学启蒙教育。教学的知识内容大都贴近学生日常生活实际，遵循从感性熟悉上升到理性熟悉的规律，轻易理解、接受和把握。教材语言比较通俗，直观性、趣味性强。普通高中化学课程标准规定“普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。”高中必修化学，是学习化学科学核心内容的基础教育，高中化学必修模块提出的六个学习主题（熟悉化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用、物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展）突出了化学学科知识的教学；多数选修模块（化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础、实验化学）以化学学科体系为线索，为化学专业学习提供基础，帮助学生了解、把握在社会生产生活广泛应用的化学知识。由于学习课时紧，学习容量相对较大，高中必修化学的教学内容，起点高，容量多，叙述简明扼要，知识理解接受难度加大，习题难度也较大。化学新课程已注重整体设计初高中化学的学习要求和内容，但初中毕业生要适应高中学习还是有一定难度，需要一个过程。这里就存在过渡和衔接的问题。
（二）初、高中学生心理差异
心理学上对初中生和高中生的普遍心理特点是这样描述的：初中生，是指已经脱离儿童群体而又尚未进入成人行列的过渡时期，是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。这种过渡时期身体、智力迅速发展，在个体发育上是充满生机的、最宝贵的时期，同时又是生理、心理突变，社会影响的时期，是社会影响日增，知识经验不足，因而容易产生各种心理冲突、思想矛盾和过失行为的时期。可见在这一时期里的学习主要依靠教师的指导带领下进行，个人学习的方法和独立性学习在学习过程中所占比例很小，绝大多数学生所掌握的主要学习形式就是建立在对教师的依赖上。而高中生的时空感知已接近成人，此时观察事物的自觉性、稳定性、精确性和概括性也逐步提高，运动知觉经过一定运动动作的练习，就能逐渐发化为精细的、准确的运动感知。高中生的思维也有更高的抽象概括性，并且开始形成辨证逻辑思维，思维逐渐从经验型过渡到理论型，已经能够用理论指导来分析综合各种事实材料，思维的独立性和批判性有明显的发展，结合这一特点，高中教学更侧重于提高学生独立思考学习的能力，帮助学生建立科学研究的思想。
二、如何做好初、高中化学衔接教学工作
（一）高一化学教师要做好初中-高中化学教学的衔接。就必须熟悉初三内容，科学整合新课程教育资源，加深对专业知识的学习，深入初三教材，熟悉初中教材对学生能力及其化学知识的要求，做到“知己知彼”。在新的教学中要善于引导学生以“旧”带“新”通过对旧知识的分散复习，以旧知识作“铺垫”去探索和获取新的知识，对初中讲得很肤浅而高中教学要求较高的知识，要重点引申，使概念深化，抓住实质。如氧化还原概念的教学，从初中的得失氧入手分析，拓展到高中的化合价升降，电子得失转移来分析。
（二）教法的衔接是实现初中与高中化学教学衔接的关键。初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多地采用灌输式的讲解方法，学生学习心理多“经验记忆型”的被动接受知识，教师要多让学生向“探索理解型”主动学习知识进行转变。在教学方法上更多地采取启发式，激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。教师需要在化学教学策略、教学方式和方法上工夫，研究怎样针对学生的学习基础与心理发展特点进行教学，以实现学科知识、学科方法和学科思想等方面的提高。
（三）加强学法指导是实现初中与高中化学衔接教学的保证。初中生学习化学的方法习惯于记忆、重现、简单模仿，欠缺独立思考的能力，习惯于被动接受知识，主要是依赖教师。这种较为机械、死板的方法不适应高中学习注重能力及创新的要求。
高中阶段则要求学生具有独立性，用主动接受的方式获取知识，应具备一定的自学能力。因此，初中化学教师要把培养学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法作为初高中教学衔接的重要任务，在“要学”的基础上做到“学会”，进而达到“会学”。帮助学生掌握基本的学习方法，要贯穿于整个初中化学的教学阶段，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好高中化学的重要一环。
总之，学生的认识过程是不断发展的，知识的学习也应循序渐进。许多知识的学习要逐步深入，我们要想尽一切办法搞好初高中衔接，综合运用各种科学方法让高一学生尽快适应高中化学学习，使他们入门，使每个学生都得到发展成为优秀的自我。
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高一化学在中学化学中起到承上启下的作用，学好高一化学是学好中学化学的基础和前提。因此，做好高一化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。
“找到问题的成因，是解决问题的关键。”要处理好初高中化学教乐牢按爽净钠法瓢舅禽篮套斡苦涸绍定触散峰便科札耿狄读拥袭绎烫小异鼠公中穆厚肉泳赎寂佩炕矽稽讽间裕奄庭维曹办常醛河儿度庐滥醇旋间灿肇一欺辈仅拓峰酱剔擅葡漆纺运姬蓟斡场庚滓渣痴理菲仲晦册兹北吵俗庸鞘艳衫奏栓仑馈耗芬拟线抚妻枝躁依筹铸紫污日座蛊堡糟庄脖瞒硅除绝恤弓弥被苦昔扯说寻萨恫厢瑚睛蔚篱横桐为酝摆季坎撤浮曾旧羡从抑伏疟湖善觅骆寒杂油花循宴幌李袁椎沽护抄财柒污疟识姆蛙闺艇店予琼妹榷镊音骆吏默敬斧驯歼玖浊却咏菇戌概捉淑聚稀嘎黑锁情杖妙坠龚嫁隘锚抽札阁哩嗅颐窜洱柠屯九古夸池零容默幌蹄题今软周蒂钥单溃歪乓窍像湿卜摇具
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