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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-01 17:52:38 来源：文档文库

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后进生帮扶计划及办法之迟辟智美创作二街小学飞有明后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题经常会发生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理.他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度.他们不介入课堂讨论的原因主要有：“我实在提不出分歧的意见”，“反正老师不会让我发表分歧的意见，倒不如听他人发言”，“我有分歧的意见，可是担忧自己会说错，怕老师批评、同学讥笑”，有这些心态在作祟，因此，他们在讨论问题时漠不关心，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众.面对如此消极的现象，教师必需对学生做到：一、消除心理障碍，强化介入意识.后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不单要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部份学生喜爱学习.另外，教师要充沛利用学科特点，学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习念头，会学、乐学，提高学业成果.1、应注意培养学生的学习兴趣，激发介入意识.在教学中，教师要充沛利用这些教学资源，采纳多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣.2、营造氛围，缔造介入条件.民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的需要条件.这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的介入教学过程，从而年夜胆发言.在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心‘爱惜学生，尤其是后进生，更要与他们
多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、举措和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感.在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出何等离奇的设想和何等低水平的发问，所获得的都应该是真诚的帮手和鼓励.答错了可以在答，不完整可以弥补，没想好可以再想，不明白可以发问.为后进生缔造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑.3、提供胜利机会，诱导介入机会.学习胜利是增进后进生努力学习的动力.因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供胜利的机会，缔造胜利的条件，使他们检验考试胜利的喜悦，增强介入课堂讨论的自信和勇气.4、优化组合，确保介入学习.课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，依照“互补互助，协调和谐”的原则把学生编成小组.编组时按以下几种形式进行.（1）、师生组合.把后进学生并为一组，教师介入其中，对学习的难点重点可用提示、暗示的方法，奇妙地给后进生铺垫胜利的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺.但老师要注意平易近人，让学生接近你，而且要有耐心，等候后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气.（2）、不同组合.即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生.他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的达标学习负有辅导责任.（3）、自由搭配.由学生自由组合学习小组，这样后进生也能找到自己快乐喜爱相投，感情相融的学习伙伴.这样灵活的分组，使后进生获取与分歧性格、分歧快乐喜爱的

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