我们是主人
教学分析与处理:
教材分析
本单元主要教学目的是通过对学生进行集体主义教育，培养学生关心集体、建设集体的意识，帮助学生形成良好的品德；增强主人翁意识，培养学生的社会责任感和积极的生活态度。第三课《承担责任》，进一步从行为习惯养成角度引导学生关心集体、承担责任、为集体事务贡献自己的力量。本课是第一、二课内容的提升，主要由学生自身完成并实践对集体生活的责任。我们每个人都对集体负有责任。承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。本课重点讲解了我们是主人和我们的责任两个重点问题。
学生分析
在现实生活中，有一部分青少年凡事以自我为中心，缺乏对他人的同情，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心。缺乏对社会的责任感。这就需要我们引导和教育青少年增强社会责任感，培养自己的责任意识和主人翁意识。教学目标
知识与技能
明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。承担责任的好处与代价，不承担责任的后果。学会承担责任。
懂得每个人都是集体的主人，都因社会身份的不同而负有不同的责任，并用实际行动来承担责任。过程与方法
创设情境，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。情感态度与价值观
培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。培养学生做事的热情，学会基本的为集体做事情的方式方法。努力用实际行动践行自己对集体的责任。教学重点
培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识，解决如何为集体承担责任问题。教学难点
培养学生的责任意识，深刻体会承担责任对个人和他人、集体的重要性。教学过程
一、创设情境（情境导入）1、激情创设情景。
播放动画片《三个和尚》的片段，引导学生思考：
俗话说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”请大家思考：三个和尚没水喝的原因是什么？
师：在我们的集体中，大家一定要发扬团结合作的精神，而且需要对集体事务明确分工，分清责任，就可以使每一个成员自觉、主动的承担起自己的责任，真正成为集体的主人。今天，我们就一起来学习第三课《承担责任》的第一框《我们是主人》
出示本课课题：《我们是主人》
【设计意图】激发学习兴趣，突出主题，同时也为后面“承担社会责任”的教学做铺垫。
二、我思我悟、我学我辨师：从2009年9月，我们踏入学校大门的那一刻，就成为了八中、初一（1）班的主人，每个人都要承担起建设班级和学校的责任。出示材料，请学生讨论并回答。
李雯是学校中的学习尖子，而且也能歌善舞，是学校有名的才女。为了永远保持“年级第一”的学习成绩，她拒绝参加任何班级和学校组织的集体活动，平时对班级和学校的事情也不闻不问，即使是能够发挥她特长的文艺活动，她也拒绝参加。她说，只有市级以上组织的歌舞比赛才参加，除此之外，自己没有义务为学校的活动出力。
请回答：
1、李雯是一个怎样的学生？2、李雯存在的主要问题是什么？
3、她有哪些思想顾虑？这种想法有无道理？对她有什么好处？
4、如果在我们班，同学们都不参加集体活动，对班级的事情不闻不问，班里可能会是怎样的情形？
5、李雯的做法对吗？对她自己可能产生哪些不利影响？
师：通过刚才的讨论，我们懂得，和李雯一样，虽然很多同学只是集体中的普通一员，但我们也要，而且应该为集体承担责任，那么，作为普通一员，我们又该承担哪些责任，作出哪些贡献？
分层次，要求学生结合自身实际交流做法。
A、有特长的普通学生，发挥各自的一技之长，作出贡献。如：学习好；文艺好；书写、绘画好；体育好……
B、无特长的普通学生，尽其所能，作贡献。
师小结：看来，即使我们是班里的普通一员，即使我没有任何特长，我们也要为班级承担责任，而且承担责任的方式可以是多种多样的。
【设计意图】通过讨论培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。思想觉悟的提高为后面的行为实践奠定了基础。在正面明理的层次上，批驳了学生中存在的思想误区，进一步明确班级中的大部分群体，该怎样承担责任。
三、畅所欲言、分享智慧
过渡：虽然我们都是班级的主人,但在集体中也有着不同的角色，有些同学担任班干部，那么，作为班委，我们要不要承担责任呢？
材料：班上要进行班委改选，老师提倡大家自愿参加竞选。王强觉得很犹豫……
教师提出问题，引发学生思考思维活动：
1、王强面临什么问题？
2、由于刚入学时，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱们的班委。我们下学期，也将竞选班委。根据你们以往担任班委或参加竞选的经历，你们的父母、身边的同学对此持什么态度？（出示幻灯）
他的朋友说：你放心，我们几个人会帮你拉选票。选上班委以后，遇到事
