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让一年级学生的课外阅读变成“悦读”
让一年级学生的课外阅读变成“悦读”
发布时间:2023-03-24 07:59:12 来源:
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让一年级学生的课外阅读变成
“
悦读
”
作者:焦琴
来源:《陕西教育
·
教学》
2016
年第
06
期
“
书是人类进步的阶梯
”“
书读百遍,其义自现
”“
读破万卷书。下笔如有神
”“
一本好书可以影
响人的一生
”“
阅读能力是任何学习的基础,因此每一门学问都是从阅读开始的
”
,读书的积极
意义不言而喻。为了培养学生良好的课外阅读习惯,我在课堂教学之余,着力培养学生的课外
阅读能力。我根据一年级学生的年龄特征、兴趣爱好,采用多种方法,激发学生课外阅读的兴
趣,让他们感受到读书的快乐,坚持每天都去阅读,下面我谈谈自己的做法:
一、立足课堂,贯穿
“
主题阅读
”
,培养阅读兴趣
爱因斯坦说:
“
兴趣是最好的老师
”
。一年级学生的课外阅读也必须从兴趣入手,兴趣不是
天生就有的,而是在各种实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。结合我
校
“
主题阅读
”
的教学改革,我努力改变老旧的、硬啃课本的思想观念,把
“
主题阅读
”
这股新鲜
血液注入到语文课堂的教学中:在一篇课文学习结束后,我又在
“
主题阅读
”
中的课文中找出相
应的文章、片段供孩子们阅读、感悟、体会、交流,找到情感的共鸣。这种
“
以文带文
”
的形式
把孩子们从课本中引出来。带动他们更广泛的阅读,久而久之达到阅读的兴趣。
二、精心上好每周一节的阅读课,诱发阅读兴趣
我们的班级课程表上,每周安排一节阅读课。由于一年级的孩子认识的字少,读书的兴趣
不大,本学期,我向孩子们推荐阅读《日有所诵》《不一样的卡米拉》(绘本)《爷爷一定有
办法》(绘本)《一年级的小豆豆》《格林童话》等书目。《日有所诵》同时又是我校的校本
课程,在阅读课上,我深情地带着孩子们诵读那些活泼的、优美的、俏皮的经典儿歌、韵文
时,孩子们微笑着歪着脑袋享受儿歌、韵文的美妙。我也带着孩子到多彩的童话世界里邀
游
……
师生共读中,读到精彩之处,我便戛然而止,把问题抛给了孩子们,有时故意设置了悬
念,点燃学生自己读书的热情,诱发孩子们的阅读兴趣!
三、亲子阅读
——
在温暖的亲情中巩固阅读兴趣
在学校里孩子们尽情享受到阅读兴趣,但如何保证每个孩子在家也能和书亲密接触呢?家
庭也需要浓厚的阅读氛围,因此,亲子阅读是保证每生每天阅读的好方法。为了改变家长们家
教观念(多做题、考高分的观念),我利用学校开家长会的机会,给每一位家长布置了一道特
殊的作业
——
每天和孩子进行亲子阅读,每天为孩子的阅读做记录
.
(记录以表格的形式体
现:日期、阅读的题目、家长签名、备注。也可积累好词佳句、还可以写简单的阅读感受);
我又通过家长会邀请班级里两名优秀家长,请他们介绍自己的亲子阅读经验,我同时介绍亲子
阅读的成功案例,充分调动家长的积极性。只有家长的观念更新了,孩子们才能从题海中解放
出来,才能让孩子在家享受其乐融融的亲子阅读,使课外阅读在家中富有成效。
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四、让多种形式的鼓励
——
催化阅读兴趣
孩子每天在家有没有读书?读的时间有多长?是不是每天都在坚持读书?这些问题教师必
须要做到心中有数。因为老师的检查、激励,是孩子乐于阅读的源泉和动力。从开学那天起,
我就同时为学生布置课内作业和课外阅读两套作业,刚开学时的课外阅读作业是:每天晚上阅
读我推荐的书目
10
分钟。现在增加到了
20
分钟,两套作业一起检查,没有主次之分。为了让
孩子坚持养成每天阅读的习惯,我用各种方法鼓励孩子们:有时候在孩子们的脑门上、手背上
贴一个红红的
“
苹果
”
。有时候发一个甜甜的糖果,有时候发一张表扬信,同时我在班级制作了
一个
“
快乐读书
”
的统计表,这张表每月统计一次
.
只要每天在家坚持读书的同学,我就在他的阅
读记录本上盖一个五角星的印章,一个阶段小结一次,评出
“
书香儿童
”
。在各种物质、精神的
鼓励下,孩子们的读书兴趣越来越浓,争当下一个
“
书香儿童
”
,这些无疑会化为读书的动力,
催化孩子们的阅读兴趣!
阅读是最美的,阅读是最实用的,把阅读变成
“
悦读
”
,何愁学生不爱读书呢?同时,《语
文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向,也引领我们提升了语文教学理
念。小学语文
“
悦读
”
如何更好地突出自主性、开放性、迁移性,把小学语文阅读推向深入,更
好地营造学生的个性,使孩子的天性得以张扬,孩子的阅读兴趣更加广泛浓厚。
作者单位陕西省神木县第六小学
编辑
张晓楠
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f2bcb81da55177232f60ddccda38376bae1fe05d.html
《让一年级学生的课外阅读变成“悦读”.doc》
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