第3课 病毒危害早预防
——教学设计
一、 教学目标
1、 知识和技能：了解电脑病毒的危害，能使用软件工具查杀病毒及恶意程序；初步掌握系统漏洞的修复方法及U盘预防电脑病毒的方法。
2、 过程和方法：通过播放视频，了解电脑病毒及其带给我们的危害，知道传播途径。通过一系列探究活动，掌握使用软件查收病毒的方法及系统漏洞的修复方法。
3、 情感态度与价值观：在深刻了解电脑病毒危害的基础上，形成病毒防护意识，增强法治观念、提高道德水平。
二、 教学重点
了解电脑病毒的危害，能使用软件工具查杀的修复方法。
三、 教学难点
预防电脑病毒的相关措施，抵御病毒入侵。
四、 教具准备
多媒体课件、计算机、课本等
五、 课时安排
一课时
六、 教学过程
1、 视频导入
播放一段有关病毒的视频，在播放视频的同时让学生思考以下问题：
（1）什么是电脑病毒？
（2）电脑病毒会给我们带来哪些危害？
2、 活动探究
（1）介绍常用杀毒软件
（2）任务活动一：检查电脑E盘有无感染病毒，并进行处理。
学生开展探究活动：E盘查杀病毒的方法并观察过程；处理病毒的方法；处理结果；是否重启电脑。
中间通过巡视和交流，了解掌握学生的活动情况，及时知道或引导学生解决出现的问题。找3-4名学生交流演示“指定位置杀毒“的方法，总结自己电脑的杀毒情况。
（3）检验学生的防毒意识及U盘
师：老师在巡视的过程中，观察到这位同学非常认真，想让这位同学当一回小老师，请他给大家演示播放这个U盘中一个关于电脑病毒的flash动画。在学生直接打开U盘操作的环节中，打断他并提问：这位同学的操作过程有无不妥当的地方？纠错：先查杀再使用。
（4）学生任务活动二：“系统修复”
教师提出问题并师生交流：
杀毒程序是万能的么？当使用的软件在设计上有缺陷时不法分子就会利用漏洞将木马病毒植入我们的电脑。该怎样预防？
学生开展探究活动：怎么修复系统漏洞？高危漏洞自动修复的方法。怎么避免文件或文件夹被误删？
通过巡视和交流，及时知道或引导学生解决出现的问题。
3、 汇报交流
围绕本节课所学的知识，学生进行交流总结，教师在学生的交流过程中，及时总结补充。
4、 作业
（1）对家中电脑设置定时查杀。
（2）对家中电脑进行优化
5、 新视窗
了解“想哭”勒索病毒，出示《全国青少年网络文明公约》《中华人民共和国网络安全法》。
师：最后送大家一句话：“制毒、传毒之心不可有，防毒之心不可无。让我们一起做一个文明的网络使用者。”
6、 自主探索
你的电脑“体检”能得几分？
七、 板书设计
第3课 病毒危害早预防
杀毒软件 系统修复
文明网络
第3课 病毒危害早预防
——学情分析
学生对电脑病毒的了解程度参差不齐，要先让学生了解电脑病毒及其危害，从而进一步增强学生对电脑病毒的防范意识。杀毒软件的使用虽然和简单，许多学生一看界面就会操作，但是很少有同学利用它经常性地对电脑病毒进行查杀。这就需要教师恰当引导，将学生的感性体验上升为理论知识。
第3课 病毒危害早预防
——效果评价
本课以基于活动的探究学习为教学模式设计教学过程，教学设计体现了以解决问题为主的教学原则。通过问题，引领探究和学习，激发了学生的探究欲望和学习兴趣；通过活动促使学生积极思考，通过分组，让大家在相互交流中学会互相帮助、取长补短，既掌握了知识，又锻炼了团结协作的能力。多种教学手段的运用锻炼和培养了学生的信息意识，这是德育课程一体化实施的有效体现。
第3课 病毒危害早预防
——教材分析
信息时代，人们在享受技术带来的极大方便的同时，也面临着形势越来越严峻的信息安全问题。因此，如何预防电脑病毒，确保信息安全；如何抵御病毒的入侵，防止电脑犯罪，是信息活动中必须引起足够重视的问题。因此掌握本课知识具有重要意义。
第3课 病毒危害早预防
——评测练习
一、 课堂练习
1、检测电脑E盘有无感染病毒并进行处理。
2、检测电脑F盘有无感染病毒并进行处理。
3、比一比“快速查杀”谁的快。
4、“系统修复”堵漏洞。
5、U盘使用先查毒。
二、课后练习
1、定时查毒，如设置每周五上午8点自动进行快速扫描。
2、对家中电脑进行优化加速，并记录、比较优化前后电脑的开机启动时间有无变化。
第3课 病毒危害早预防
——课后分析
本课高难度的技术操作学习并没有，只是让学生了解电脑病毒的危害，能使用软件工具查杀病毒及恶意程序，再通过学习掌握系统漏洞的修复方法，树立信息安全意识和自觉遵守信息道德规范意识，课堂上提倡学生自主探索，积极交流，学会总结，敢于发言。充分调动学生学习兴趣，参与积极性、主动性。
在调控课堂教学发展中，语言机智似乎有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎。如果教师的问题更精准一些，会更有利于学生的发展。
第3课 病毒危害早预防
——课标分析
本套教学用书是为配合泰山出版社出版的小学信息技术教材编写的。新版教材在内容上了全新的设计。
1、教材立意创新
本教材基于初中、高中新课程的推进情况，根据山东基础教育实际需求，提出了自己的教材立意创新。
1、改变过去计算机软件角度的推挤情况。以信息需求为内容核心，构建主题背景、任务线索、问题已领的整体风格。
2、改变过去软件模块单元为技术认知应用单元的体系结构，体现知识技能螺旋上升。
3、改变过去被动了解认识为主学习和实际应用，提倡通过探索发现形成问题意识，锻炼探索能力。
2、课程目标革新
根据目前技术课程的最新发展，从培养、养成、形成等角度，对学生的技术素养、人文素养盒科学素养进行多方位教育。
1、培养学生积极学习和探索信息技术的兴趣。以情景故事、实际需求、问题发现、生活学习等角度引导学生的兴趣发展，提高兴趣的层次，激发参与、创造意识。
2、养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯。
3、形成学生使用信息技术支持各种学习活动，解决各类问题的能力。
3、教材栏目新颖
各种栏目根据学习内容进行层次、进程规划，并留有自我调整的空间。
新发现：发现解决问题的方法，体验问题解决的过程。
去探索：鼓励学生提出问题，用技术去探究研究。
一点通：解答疑难点或点拨关键操作。
加油站：提供操作技巧，为技术提高插上腾飞的翅膀。
知识卡：既能学科学、学文化，还可以学到相关的英语。
为了适应教材的变化，教参对每一部分内容进行了详细解读，对教学设计、实施、评价进行了细致解析，并提供大量的教学资源，希望大家能够以此为基础进行灵活的应用，大胆的实践，不断发展小学信息技术教育课程的丰富内涵。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f2726df3b2717fd5360cba1aa8114431b90d8e8e.html
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