用青春拥抱事业，做一名有魅力的辅导员

用青春拥抱事业，做一名有魅力的辅导员

摘 要：

一个优秀的辅导员就是一位教育家。一个有魅力的辅导员会以青春的热情、高尚的人格、无私的精神和踏实的工作，全身心地投入到培养人、教育人、塑造人的过程中，真正体现一个教育者特殊的价值。

而我如今，同样从事着这样一份工作，虽然我只是一名“新兵”，但是我会把这份工作当成是一份事业来做，一步一个脚印的踏实走下去，相信通过不懈的努力，在平凡的工作岗位上同样会做出不平凡的业绩。

关键词：

青春 事业 魅力 辅导员

正 文：

常言道：把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。辅导员在高校里是一个平凡的工作岗位，但是在这个平凡的工作岗位上要把工作做好，却不是一件容易的事。

作为辅导员，每天不仅要做好学生的出勤统计、思想教育、学生谈心、课堂跟进等常规学生管理工作，还要协助教学管理人员做好教学服务工作。面对着学生管理和班级管理中的众多数据、表格，不仅需要投入大量的精力，更需要的是热情、细心、耐心和信心。热情对待每一位学生，细心观察他们的个性特征、兴趣爱好、学习和生活，记录他们的成长经历，关心他们的健康成长，对于他们提出的每一个问题都要予以耐心解答，并时刻谨记一名辅导员的工作职责，用心做好身边的每一件事。

在我们学校，同样有着这样的一群辅导员，他们大多生于80后，而且大部分都是留校生，虽然他们没有很高的学历和丰富的工作经验，但却都怀有一颗炽热的心和一份执着的情，积极的投入到每天的工作中，用自己的实际行动践行着学校的“三牛精神”，用自己的青春和热情为学院的发展建设添砖加瓦，并诠释着对学生的“爱”，真正成为学生的学业之师、精神之师、人格之师。而我则有幸成为这一群人中的一员，在这个平凡的工作岗位上，我没有更多的豪言壮语，有的只是一份认真，认真秉承学院“认真、实在、严格、负责”的工作作风；有的只是一份坚持，坚持“一切为了学院发展，一切为了学生成长”的指导思想；有的只是一份热情，热情对待每一位学生；有的只是一份关爱，关爱每一位学生的健康成长；有的只是一份信心，相信通过自己不懈的努力，可以做好这份工作。

当然，我现在距离一名优秀辅导员还有很大的差距，但是我会立足现有工作岗位，不断学习、不断探索、不断总结，积极进取，完善自己，做好工作。或许，有的人会将辅导员工作作为一个临时的落脚点，而我却会一步一个脚印的踏踏实实走下去。但是如何才能走的踏实，我觉得要从以下几方面做起：

一、爱岗敬业，忠于职守。

我国著名教育家魏书生先生曾经说过：责任心是做好班主任工作的动力，没有强烈的责任心就不可能有出色的工作。对此，我深有感触，责任心不仅是我们做好工作的动力，更是我们做好工作的关键。

辅导员是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者。我认为辅导员的责任心体现在：上对学院负责，下对学生和家长负责两个方面，每一方面都要努力做好，丝毫不得马虎。

作为一名辅导员，我深刻明白，只有爱岗敬业才能发挥好桥梁和纽带作用，才能将学校的教育思想、教育理念和布置的各项工作任务及时、准确地向学生传达下去，并积极带领、组织学生努力做好，使学校的各项教学管理工作得到很好的贯彻落实，进一步增强班级向心力和凝聚力。

作为辅导员，只要我们拥有高度的责任感，能正确对待工作中的得与失，能平等热情的对待每一位学生，真诚的关心他们的成长，实实在在为他们着想，就会得到学生的认可和支持，从而实现师生间的和谐。同时，爱岗敬业，高度负责，用心工作，才会使我们的工作方法有所突破，工作能力有所提高，工作才能落实到实处。

二、用心工作，练好“勤功”。

作为一名年轻的辅导员，与那些工作经验丰富的优秀辅导员相比，我与之相差很多，在他们面前，我就是一只刚出生不久的雏鹰。但是我始终坚信勤能补拙，一份耕耘、一份收获，只有自己用心努力，同样可以做好辅导员这份工作。因此，我经常到学生的宿舍进行走访，关心他们的学习、生活和思想动态，坚持做到勤走、勤看、勤问、勤记、勤思考、勤总结，以此了解学生的思想、学习和生活情况，并不断的加强自身思想素质、理论水平和学习能力的提高。

1、勤充电，加强自身理论学习和思想水平的提高。

辅导员自身的思想素质和理论水平是从事辅导员工作的基础。因此，我在日常工作中认真关注学生思想政治教育理论的最新研究动向，并结合自己的实际工作，不断的加强学习，总结经验，努力使思想政治教育理论与自身工作实践相结合，以更好的引导学生。

其次，秉承学院“认真、实在、严格、负责”的工作作风，努力做到“严、实、精”三字方针。“严”就是本着以人为本、全心全意为学生服务的宗旨，对自己要求严格、对工作要求严格，对学生的事情不马虎，不松懈，不推诿，不扯皮，不拖拉；“实”就是工作要实实在在，表里如一，按规章制度办事；“精”就是对工作认真负责，精益求精。

2、勤观察，掌握第一手信息。

学生们正处于人生观、世界观和价值观的形成时期，每位学生对人生价值的认识都有着不同的看法，因此，在班级管理中才会出现这样那样的问题。这就要求我们辅导员要时时留心、事事注意、处处观察，深入课堂、深入班级、深入宿舍，了解他们的性格、爱好和行为习惯，并在最不经意间发现他们思想、行为和情绪的变化，从而掌握学生的详细资料，建立班级管理的第一手信息，为今后工作的开展奠定良好的基础。

3、勤交流，共创师生和谐。

辅导员的管理并不是“巡警和看守式”的管理，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的“走动式”管理。在平时全面了解的基础上，应经常和学生面对面的交流，同时经常性地找学生谈心，加强师生间的感情交流，让学生有归属感，成为学生的知心朋友。使学生在面对我们时，有话可说，有话愿意跟我们说，而不是远远的躲开我们，只有这样，师生关系才会更融洽。而且从和学生的谈话中，我们还可知道自身的不足及班级管理过程中存在的问题，这样便于我们有针对性的采取一些方法来提高自己和改变工作中的不足，加强师生和谐。

4、勤沟通，取得学生家长的理解与支持。

家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充，二者相辅相成，缺一不可。而家长把孩子送到学校来就是希望学校把他们培养成有用之才，“望子成龙”是每一位家长的心愿。因此，学生的教育管理工作不能仅仅依靠辅导员，家长也应有知情权，我们应根据工作的需要，有计划的跟学生家长进行必要的沟通、交流，及时把学校的办学理念、教学目标告知家长，使家长了解学校，了解学校的管理模式，并在学生知情的情况下，把学生在学校的表现客观公正的告知家长，使他们了解孩子在学校的学习、生活情况，同时也取得家长对我们工作的理解与支持。当然，在与家长沟通交流的过程中，言语措辞上我们应当特别注意，既能让家长了解学生的实际情况，又能让学生易于接受，使他们明白，辅导员跟家长沟通不是在告他的“状”，而是真正的关心他们，对他们负责。

5、勤思考，探索班级管理的新模式。

我所带的几个班级，学生基本上都是90后，且大部分都是独生子女。他们普遍存在思想活跃、自尊心强，但是自律性较差，且具有逆反心理，叛逆情绪时有发生，如果还是板起面孔说教，不但不会取得预期效果，反而会因方法不当而引起其他学生的反感。所以，作为辅导员，我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生平等的角度，像亲人一样去关心他们、帮助他们。

为此，我不断向有经验的辅导员和管理人员虚心请教、借鉴经验，不断总结、探索。通过不断的努力，我逐渐学会、形成和掌握了“激发式”、“分类式”、“规范式”等学生管理的新模式，把以往的强加式管理变成引导式管理，用关爱式教育代替以往的命令式教育，使学生们真正意识到辅导员是真诚的关心他们，希望他们都可以成才。并通过一些现实的案例，使他们明白学习的重要性，进而增强求知的渴望，由以往的被动式学习逐渐变为主动式学习，由以往的强制下服从变成现在的主动配合。

我们就拿学生中的一个迟到现象来说明问题。面对一个学生迟到，如果辅导员不注意自己的言辞举措，不能真正的从学生的角度去关心他们，只是一味的训斥学生，强调上课不允许迟到。这样不仅不会使学生改正，而且会使其反感。那么这个学生心理一定会很不服气，“不就是迟到一次吗？至于这样吗？”甚至是“我明天还迟到，看你能把我怎么样”。如果我们能变换一下说话的口气和询问的方式，也许就是另一种结果。相信只要付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是他们求知向上的动力。

三、提升个人魅力，做好班级管理。

所谓魅力，是指在师生交往、对话的过程中，教师言谈举止中所散发出的感召力和亲和力，从而使学生对辅导员产生认同感和信任感。

作为辅导员，在工作中既是班级管理的组织者，又是班级建设的设计者，同时也是班集体的灵魂和核心，他的一言一行都会对学生产生很大的影响。因此，一个具有个人魅力的辅导员，容易为学生所认可，并获得学生的尊重，师生关系融洽。这样的班级，师生间的合作精神容易得到充分体现，学生在班集体中能够自觉发挥主人翁精神，维护班级荣誉，从而使班级管理自上而下一体化，形成班级强有力的凝聚力。相反，一个辅导员如果对自身要求松散、消极颓废、言行不一，久而久之，学生也会变的散漫，班级管理也就混乱。鉴于此，我主要做到以下几点：

1、言行统一，说话算数。

“重信誉、不食言，言必信、行必果”。这是对辅导员的一个基本要求，只要答应学生的事，就一定要付诸行动，切不可言而无信，否则学生对你的信任就会降低，尤其是面对学生提出的学习或生活方面的问题时，即使我们当下不能解决，也要相方设法帮助他们处理，这样就会赢的学生们的信任，在开展班级工作时就有信服力，而且学生也会积极主动的配合你做好工作。

2、严格要求，张弛有度。

“无规矩不成方圆”。因此，在班级管理中，我们应该严格要求，制定严格的班级管理制度。因为“严”不仅是对学生负责、对家长负责，更是对社会负责。但是严格管理、严格要求的前提是要求明确、目标具体，也就是说，严是有标准的，严是规章制度和目标追求的途径。当然，严要有度，不能过分、过激，甚至是苛刻。若“严”超过一定的限度，学生非但无法接受，还可能产生逆反心理，使班级管理无法达到预期的效果。

3、善于“放手”，及时引导。

班级管理事务可谓烦琐，辅导员须事事亲力亲为，加强管理监督才能达到管理目的。然而很多时候，这样的管理方式既增加了辅导员的工作负担，又不利于学生自身管理能力的培养。而新的教育理念又呼唤教育应让学生“学会学习、学会生活、学会生存”。

这就要求我们在班级管理中，要注意发挥学生的主体作用，充分调动他们的积极性，使他们认识到自身在班级管理、班级建设中所承担的责任与义务。并根据班级建设内容，把学生能够做的一些工作，有计划地分配下去。这样，不仅可以培养学生的独立思考、独立办事的能力，还可以有效的激励学生，满足他们的成就感，而且可以使学生承担起责任，学会什么叫担当，进而提高他们的自我管理能力。

善于“放手”，及时引导。这就要求我们辅导员要以宽容的心去接纳学生在管理过程中出现的种种问题，不管结果是好或是不好，都要以发展的眼光来评价和引导学生，引导学生自己去认识问题，引导学生解决管理过程中所出现的种种问题，并且要不露痕迹地教育学生，让他们自觉进行反省矫正自身的不良行为，形成自觉的自我激励机制，

这不仅体现了学生在管理过程中的主体地位，而且能够培养学生的管理能力，让学生真正学会自我管理。

4、润物无声，关爱学生。

著名文学家、教育家鲁迅先生曾说：教育是植根于爱的。

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都是产生于教师对工作的热爱和对学生的关爱。因此，作为一名辅导员，首先应该关爱学生，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正。

有爱，学生心中才有太阳，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。

有爱，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。因此，作为辅导员应心中有学生，关注学生的个性特点，关心学生的健康成长，真诚的关爱每一位学生。即使他们违反了纪律，严厉批评时，也要动之以情、晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或抵触情绪，从而理解了老师的良苦用心。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生心灵的同时，也教给了他们如何爱别人。

教师是一份阳光事业，而辅导员更是如此，只有我们每天都充满阳光，才能使学生更具朝气与活力；只有我们严格要求自己、恪尽职守，他们才能安心学业；只有我们认真对待、付出爱心，他们才能健康成长；只要我们持续努力，相信他们都是明天的“太阳”。

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