加强师德修养，做一名合格的人民教师

加强师德修养，做一名合格的人民教师

主讲教师——孟仁先

加强教师职业道德教育，提高教师道德素质，是中小学教师队伍建设的一项基本任务，也是当前加强中小学教师思想政治工作的一项基本内容。教师队伍的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养社会主义事业的建设者和接班人的大问题。

　一、道德与职业道德

　教师是以教育为职业的社会团体。教师职业道德是教师在教育实践中应遵循的道德规范和应具备的道德品质。

1、 道德。

　　“道”在古代一般指事物运动变化的规律，并引申为人们必须遵循的社会行为准则、规矩或规范。“德”用在人伦上，则为人的本性品德。

　　从伦理学的角度看，“道”是行为的原则，“德”是行为的效果，使人有所得。“道德”两字合为一词，作为一个概念来使用，主要是指在一定社会中用以调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和。道德既是一种善恶标准，又是一种行为标准，既表现为道德心理和意识现象，又表现为道德现象。概括地说道德就是人类社会生活中所特有的，由经济关系决定的，以善恶标准评价的，依靠人们的内心信念、传统习惯和社会舆论所形成的一种社会现象。

　　2．职业道德。

　　职业道德是指从事职业的人们在其特定的职业生活中所应遵循的行为规范的总和。在阶级社会中，它是各个阶级的道德在职业生活中的特殊表现，反映着行为的道德调解的特殊方向，又带有具体职业或行业活动的特征。

　　职业道德作为道德的一个特殊领域，它具有不同于一般道德的特点。

　　第一，在对象和范围上，职业道德既受统治阶级的道德原则所制约，又同人们的职业活动相联系，具有鲜明的职业特征，表现出对象和范围上的特定性和特殊性。比如，教师道德主要是调节教师和学生之间的道德关系，为社会培养人才是该职业道德的基本宗旨，具有鲜明的社会性，因而不能把教师的道德仅仅看作是统治阶级道德原则的具体表现。

　　第二，在内容和发展上，职业道德既受社会经济关系所制约，又与各种职业要求和职业生活相结合，具有较强的稳定性和连续性，往往表现为世代相袭的职业传统，形成比较稳定的职业心理和职业习惯，甚至在很大程度上改变一个人的品行，影响一个家庭的道德风貌。

　　第三，在形成和应用上，职业道德比较具体、多样，有较大的适用性。

　　社会主义社会的职业道德是适应社会主义的物质文明和精神文明建设的需要，在批判地继承历史上的职业道德传统的基础上发展起来的。它与全体人民的根本利益是一致的。

　　3.教师职业道德及其作用。

　　教师的职业道德是教师整个道德品质的重要组成部分，是教师在长期实践中形成的，它反映了客观的教育活动对教师的行为所提出的要求。

　　教师道德具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。我国教师道德反映了社会主义社会的教育活动的客观规律，因此，遵守社会主义社会教师的道德准则必须有利于社会主义教育活动的开展，使教育工作取得更大的成效。

　　教师职业道德与一般道德既有一致性，又有自己的特殊性。一致性就是它必须符合一般社会道德的基本原则和要求，特殊性就是它在教育活动中对一些特定的关系进行调节时起着重要作用。

　　第一，在调节教师与教育事业的关系中，教师职业道德表现出可贵的崇高性。

　　第二，在调节教师与教育对象的关系中，教师职业道德表现出可贵的育人性。

　　第三，在调节教师与教育集体的关系中，教师职业道德表现出巨大的凝聚性。

　　第四，在调节教师与教育主体的关系中，教师职业道德表现出强烈的自律性。

　　从以上可以看出，教师的职业道德不是由谁主观提出来的，而是根据教师劳动的性质和特点提出的必然要求。崇高的师德是在教育实践中形成和发展起来的，特定的劳动则是师德形成和发展的客观基础。

　　二、加强教师职业道德修养

　　所谓道德修养，主要是指人们在思想品质、思想意识方面的自我锻炼和自身改造。它包括按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及在反省活动中所形成的道德情操和所达到的道德境界。

　　道德修养是一个从认识到实践的不断反复的过程，往返循环，不断提高，永无止境。

　　教师职业道德修养，就是教师个人在道德品质方面所进行的一种“自我教育”、“自我锻炼”的活动，其目的就是要把作为社会意识形态的教师道德理论体系和教师在进行职业劳动中所必须遵循的、外在的道德要求，转化为教师的个人意识和内心信念，使之成为教师选择自己行为的标准或准则，并进而形成教师的职业道德品质。实践证明，一个教师的教育观念是否适时，教学态度是否端正，科学知识是否渊博，道德情操是否高尚，师生关系是否正常，教学方法是否科学等，都直接或间接地与教师的自身修养有关。近几年来，由于商品经济和西方文化的影响，我国教师队伍中也出现了一些不好的现象。康，而且玷污了人民教师的形象，造成了极为恶劣的社会影响。

　　一个教师是否合格，个人的师德水平如何是关键。而一个教师的师德水平如何，又在很大程度上取决于他是否自觉地进行师德修养的实践。教师只有在教育实践中发挥主观能动性，把不断提高自己的师德修养作为自己的内心需求，自觉按照社会主义教师职业道德的要求，进行“自我教育”和“自我改造”，才能使“热爱教育”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结同志”等社会师德规范和要求转化为个人稳定的内心信念和行为品行，才能有效地提高自己的师德水平，成为一名合格的人民教师。 　　　　　

2009年11月

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f21a871b10a6f524ccbf85f1.html