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回延安教案(含板书及反思) -
回延安教案(含板书及反思) -
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《回延安》
【教学目标】
1.
了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点,学习比兴和夸张的修辞手法。
2.
反复朗读,体会诗歌的节奏;了解时代背景,深入理解诗歌内容。
3.
感受作者抒发的浓郁的故乡亲情,培养爱家爱国的情感。
【教学重点、难点】
1.
了解时代背景,深入理解诗歌内容。
2.
感受作者抒发的浓郁的故乡亲情,培养爱家爱国的情感。
【课时安排】二
课时
【教学过程】
第
1
课时
一.预习
1.
作者及作品
贺敬之,
1924
年生,当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动,
1940
年赴
延安鲁迅艺术学院学习。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。
出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。
2.
写作背景:
《回延安》
是贺敬之
1956
年从北京重回阔别十年之久的延安,
看到延安的巨大变化,
无限兴奋喜悦,
因此写下了这首诗,
抒发了对延安的深切
怀念,对党和人民的无限热爱。当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道,
青年大会要举行一个联欢晚会,
说要诗人出个节目,
于是诗人就采用了最具地方
特色的“信天游”的格式写了这首诗。
3.
信天游,也叫“顺天游”,是陕北民歌的一种形式,两行一节,上下句押
韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远。歌词通常为两句一段,长度由一
段至几十段不等。每句字数不定,但基本上以七字句为主。句中多用叠字句。修
辞上多用比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱,有时旋律上稍加变化
.
信天游形式自由,常用来抒情,亦可叙事。注意运用比兴手法,贴切、自然,增
强了诗的音乐性;联想丰富,感情深切。
3.
字音词义(见课件)
二.整体感知
1.
有感情地朗读课文。
2.
分别用一两句话概括这
5
个小节的主要内容及作者的感情变化
3.
(
1
)回延安—抒写久别之情—激动、喜悦
(
2
)忆延安—追忆战斗生活—感激、怀念
(
3
)话延安—描绘热闹场景—真挚、兴奋
(
4
)看延安—记录崭新面貌—欣喜、豪迈
(
5
)祝延安—歌颂光辉历憧憬美好征程—赞美、热爱
三.文本赏析
(一)朗诵第一节并思考:
1.
为什么写“宝塔山”?
宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。
登山凭眺,
可纵观圣地全貌。
“只
有登上宝塔山,才算真正到了延安”。
2.
这一节作者如何通过一系列动词表现情感的?
一“抓”一“贴”逼真的动作,表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双
手搂定宝塔山”
中的一个
“搂”
字,
则写尽了作者对延安的怀念之情。
“唱”
“笑”
“招”更有拟人的色彩,渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字,则更加洗练,
表情达意更加强烈、准确。
回延安—抒写久别之情—激动、喜悦
(二)朗诵第二节并思考
“树梢树枝树根根,
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈
,
小米饭养活我长大。
”
运用了比兴手法:“比”:以彼物比此物也
,
即比喻;“兴”:先从别的事
物引起所咏之物,以为寄托。委婉含蓄,寓意深远,文已尽而意有余。
“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水,家乡的人,一个“亲”字,突
出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻,诗人
如羊羔一样吮吸着乳汁,
眼望着妈妈。
是延安母亲的乳汁养育了诗人,
是延安的
小米饭使诗人成长。
诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动,
而诗人正为
能投身于其中倍感自豪。
忆延安——追忆当年延安的战斗生活
(三)朗诵第三节并思考
选择有陕北地方特色的事物,
渲染气氛。
亲人欢聚一堂的热烈场面,
共叙新旧岁
月。
话延安——描绘见到亲人的热烈场景
第
2
课时
一.文本赏析
(一)朗诵第四节并思考
夸张,表明变化之大,看也看不过来;排比,十分有气势,描绘出延安
10
年来
的变化;
拟人,形象鲜明可爱。
看延安——描画延安城的崭新面貌
(二)朗诵第五节并思考
从延安向全国扩展的大好革命形势;
回顾延安历史,
延安人民前赴后继,
似
滚滚延河水不断向前;夸张的手法,再次抒发了对延安母亲的眷念之情。
祝延安——歌颂延安的光辉历史,展示继续革命的征程
二.合作探究
1.
说说诗人是按照怎样的线索抒发自己的情感?
按照
“回延安—忆延安—话延安—看延安—祝延安”
的线索来抒发自己的情感的。
2.
从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点?
热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。
3.
概括诗人是如何在诗中抒发感情的?
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情,通过回延安、忆延安、话延安、
看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上,既有直接倾吐,
又有间接抒情,或用动词,或描写,使感情抒发既酣畅淋漓,又生动形象,具有
很强的感染力。
作者的感情逐步升华
:
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人时,产生的是
激动、
喜悦的感情;
诗人回忆延安对自己的养育,
描写和延安亲人欢聚畅谈的情
景及看到延安的新面貌之后,爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮;当诗
人又要离别延安时,难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
三.品味下列诗句,说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.
千声万声呼唤你,——母亲延安就在这里!
运用夸张和比喻的修辞手法,形象生动揭示了“我”和“延安”的关系。
2.
杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
运用了拟人的修辞手法,
生动形象地写出了诗人重回故地的无限欣喜之情,
好像
延安一切都有了生命,都在欢迎自己回家。
3.
千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!
运用夸张的修辞手法,表现了延安的巨大的喜人的变化。
4.
对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣。
运用比喻、
拟人的修辞手法,
抒发了作者对延安的浓厚感情和对延安旧貌换新颜
的由衷歌颂。
三.写作特色
1.
着眼于抒情。
2.
借用陕北民歌的形式,具有地方特色。
四.作业布置
查找有关信天游的资料,积累一两个优美的信天游歌词。
【板书设计】
内容
诗人情感
忆延安
赞美延安当年火热生活
对延安
回延安
话延安
亲人相见时的热烈、喜悦
无限怀念
观延安
见延安新貌的无比喜悦
热情赞美
祝延安
展望前程的自豪喜悦
【教学反思】
1.
优点:在诗歌分析的过程中,对延安的历史及当时人们的生产生活情况要详
加介绍,让学生通过了解历史来体会作者的情感,从而更好地理解全诗的主题。
2.
不足之处:由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌,所采用的形式又不
是学生所常见的,因此应以“信天游”的歌曲艺术导入,对信天游的形式加以介
绍,使学生在对信天游的感受之中走入诗歌。
回延安
重见亲人的喜悦之情
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f1af55d075eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d1204.html
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