关于如何开展幼儿园课题研究

“关于如何开展幼儿园课题研究”学习心得

南水镇剑桥幼儿园 古玉容

这个月有幸参加了由珠海市教育局主办、珠海城市职业技术学院成教学院（珠海电大）承办的《2015年珠海市幼儿园师资培训项目》中的课题研究培训班的学习，使我对幼儿园这一方面的课题研究有了深一步的了解，学习了教育课题研究的相关知识，受益匪浅，感受颇多。

在这之前，说到课题研究，我的脑袋里是困惑的：幼儿园的课题研究需要研究什么问题？怎样确定问题？怎样研究？这些问题从未思考过，更谈不上研究了。

在培训过程中，教授们从幼儿教师如何做课题、课题的论证与实施、进行课题研究应该注意的问题等方面生动讲解，为提高我们的教育科研能力点亮了灯塔。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技巧而已。而提出问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学上的真正进步。”来自东北师范大学的陈坚、王萍教授教了我们《幼儿园课题研究的基本方法》和《课题成果如何转化为园本课程》，结合实例地具体讲解，我觉得印象深刻：

1、在成功经验中寻找生长点

如某园在充分利用社区资源方面有所成就，但是仅仅停留在幼儿园单方面的利用社区资源，鉴于前期经验和与所在社区的良好关系，于是决定选择“幼儿园与社区双向互动教育策略研究”这一课题。

2、在现实中寻找突破点

如某校在科研方面已经形成一支队伍，他们依据自己的研究能力，决定将热点问题“创造教育”作为自己的研究课题，主要研究教师在课堂教学中如何培养学生的创新能力。可是该问题可能也是其他学校研究的问题，教师有盲目跟风之嫌，缺乏对一些实质性问题的分析以及对本校特点的认识，于是，“本校教师自身创造力如何？”“培养教师的创造力难点在哪里——时间与经费”“解决教师校本培训的问题凸现出来”，于是关于“教师教学创新能力培养研究”的课题确定下来。

3、在幼儿园固有特点中寻找切入点

某园属于乡镇中心园，也是示范园，如何发挥示范幼儿园的辐射联动作用成为关注的焦点，于是关于“乡镇中心园联动辐射作用的有效途径研究”的题目便诞生了。

4、在已有的课题，成果中寻找聚焦点

某园在美术教育、音乐教育，书法启蒙等方面有若干小课题，而且是教师单干为主，互不联系。仔细分析，发现这些课题有一个共同的领域——艺术教育，寻找一个共同主题——创造教育，于是关于“艺术教育中幼儿创造表现能力的培养研究”产生了。

而来自于珠海市教育研究中心的刘文军老师主讲的《中小学（幼儿园）教师课题研究的基本思路》更是给我们指明了幼儿园课题研究的道路：在工作中发现问题；产生想解决问题的动机；寻找问题的原因、背景，理论依据，干预的方法、手段、途径等；获得问题的解决；将所有过程记录描述、分析归纳、提炼物化等等

这些学习的内容对于刚刚接触教育科学研究的我们来说很实用。课题选定以后，后面的步骤相比较而言就容易了很多，但仍需要我们认正确对待，认真完成。

近年来，国家大力加强幼儿教师队伍建设，各幼儿园也对教师的基本功进行考核，着力打造一支理念先进、技能过硬、教学特色鲜明的幼儿教师队伍。教学工作是教师生存之本，教育科研是教学提升之本，这就要求每位教师都必须具备一定的教育科研能力，这样软硬兼修，才能达到最理想的效果，而且科学严谨的研究态度会让我们受益终生。

2016.4.24

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f0cc0524524de518964b7dd9.html