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《青蛙写诗》听课反思
《青蛙写诗》听课反思
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《青蛙写诗》听课反思
聆听了陈老师执教的一年级的《青蛙写诗》一课。课堂上,陈教
师亲切自然,富有童趣,学生学得津津有味。师生互动,使课堂教学
达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。
1.
导课环节新颖有趣
“兴趣是最好的老师。”上课伊始,陈老师通过猜诗、背诗,认
识了题目中的“诗”字。通过给“诗”组词,认识了“写诗”这个词
语。
通过看图说话,
引出本文的主人公
“青蛙”
。
这样设计非常巧妙,
新颖有创意。
不仅复习巩固了学过的古诗,
同时还训练了学生的观察
力和语言表达能力。
2.
识字教学扎扎实实
多种识字方法,
使学生感到新鲜有趣。
陈老师巧妙地运用多种识
字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。为了让本课
的生字教学有所侧重,
扎实高效,
陈老师采用了随文识字与集中识字
相结合的方式进行教学。
集中识字时,
运用比较法认识了
“雨”
和
“点”
的四个点的不同写法;
运用偏旁识字不仅巩固了以前认识的偏旁,
又
通过偏旁认识了新字。随文识字,运用象形字的特点,通过图片“一
串小水珠”认识了“串”,并进行了语言文字训练“一串
”。最后
把识记
“串”字同认识省略号紧密地结合起来。这样设计处理不仅
突出重点,而且突破难点,
使识字教学更加轻松愉快,课堂变得短时
高效。
3.
示范读具有指导性。
对于一年级的孩子来说,做到有感情地朗读,有一定的难度。老
师的示范读具有很重要的指导意义。
课堂上,
陈老师通过示范读和听
录音的形式,指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、
感悟,学生学得生动活泼,读得有声有色。
当然一节课有得有失,
我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播
放的儿歌《快乐的小青蛙》直接导入,可以节省一些时间。其次在集
中识字环节,用先学习带拼音的生字,再学习带拼音的词语,这样做
到从字到词,由易到难。说的不到之处,请陈老师批评指正。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f074eedf0522192e453610661ed9ad51f11d540a.html
《《青蛙写诗》听课反思.doc》
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