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小溪流的歌

发布时间：2023-01-21 01:24:56 来源：文档文库

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小溪流的歌学习目标1.分角色朗读课文，激发学习兴趣，培养想象力。2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。学习重点朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。学习难点1.绘声绘色地朗读课文，培养想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。学法指导自主-------合作---------探究学习过程一、导入童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下24小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？二、整体感知；1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。附：朗读时的语气要求（仅供参考）（1）小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。（2）小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。（3）大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。（4）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
2.联系各部分内容，找出小溪河、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者。将品读赏析的结果加以整理，制成表格。（表格如下）成长阶段小溪流小河歌声特点哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。高声地歌唱力量表现推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。推送着木排，托起沉重的木船。大江低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。大海掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。沉船劝阻者主题枯树桩在坚枯黄的草前持进前中进乌鸦不永断不成停长步泥沙强烈地向着四方歌唱。他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。（说明：表中的楷体字部分由学生讨论、探究。）三.深入研读：1、课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、“挠挠”等词，体会运用叠词的好处？明确：这此叠词生动地刻画了小溪流的调皮、可受、好玩的儿童形象。另外，叠词不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。2、课文反复出现“……不知疲倦地奔流，奔流……”有何作用？明确：间隔反复。语句又稍加变化，避免重复啰嗦，使句式生动活沷，而且这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示“成长”的主题。3.以第一人称的口吻诉说不同阶段小溪流成长的情况。明确：小溪：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝正，同我的伙伴们汇合在一起，我长大了，变成了一条小河。4.作者写出小溪流的同时，还写了“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”等劝阻者，它们分别比喻社会生活中什么样的人？有什么共同点？与小溪流有什么关系？作用是什么？明确：“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。共同点是不思进取。

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