猜猜我有多爱你
设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。两只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发孩子对身边人的关爱之情。
活动目的：
1、感受绘本的美，产生阅读绘本的兴趣。
2、倾听故事，理解故事内容，感知可爱的小兔和兔之间真挚深切的爱。
3、在语言游戏中享受乐趣，尝试运用句式“（ ）有多（ ），我就有多爱你！”，积极表达自己的想法。
4、懂得发现爱、感受爱和回报爱，积极地表达爱。
活动准备：
绘本PPT
活动过程：
谜语导入：
师：今天，张老师要和大家一起上一堂有趣的绘本故事课。上课之前，张老师要请同学们猜一个谜语。
两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边，两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片。 （打一动物：兔子）
过渡：
师：是的，今天我们要读的故事就是和兔子有关的，看他们来了。
一、 播放课件，引导观看并猜测
1、读封面，猜故事
（出示封面兔子图）
师：请同学们仔细观察图片，图上画了什么？（有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵）
师：这两只兔子是什么颜色的？（栗色）
师：他们就是这本故事的主人公—小栗色兔子和大栗色兔子。你觉得这两只兔子可能在干什么?（引导学生看图猜故事）
师：同学们的想象力真丰富啊！刚才我们观察的图画是这本书的封面，再仔细看看，除了这幅图，你还有哪些新的发现呢？
（题目：猜猜我有多爱你（板书题目，学生齐读）；文字作者：山姆·麦克布雷尼（爱尔兰著名儿童文学作家，主要作品有《你们都是我的最爱》《好啦，好啦》以及全球销量超过一千五百万本的《猜猜我有多爱你》）；图画作者：安妮塔·婕朗）；翻译：梅子涵；出版社：少年儿童出版社）
师：这本书是国外作者写的，那我们中国的小朋友想要读，怎么办呢？这就要感谢梅子涵先生为我们将故事翻译成汉字。这样，我们中国的小朋友也能读这本优秀作品了。一个好的出版社常常会给我们带来优秀的作品。我们要感谢这本书的出版社——少年儿童出版社带给我们这么优秀的作品。
2、浏览扉页，跳进故事。
过渡：翻开封面，请你看看这一页，你看到了什么？（小栗色兔子骑在大栗色兔子的脖子上）
师：对啦，这是这本书的扉页，也叫书名页。你看，大栗色兔子和小栗色兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着我们，似乎在说：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！
有意思吧？请你再来看看这张跨页，你看到图上画了什么？（三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子跳）。
二、品读正文，分层感悟，体验情感。
1、过渡：那大栗色兔子和小栗色兔子之间到底会发生什么样的故事呢？让我们随着他们一起跳进故事，寻找答案吧！
2、用手表达爱的长度。
（出示第一张图）师：小栗色兔子该上床睡觉了，可是······同学们，你们仔细看图，猜猜看会发生什么？（故设悬念，让学生看图猜故事。）那我们一起来看一看故事和你们猜的一样吗？
（出示第一、二张图）师：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放，他要大兔子好好地听他说（学生指名读）：“猜猜我有多爱你？”栗色的大兔子是怎么回答的呢？（学生指名读）：“哦，这我可猜不出来。”
师：同学们猜猜小兔子会用什么方式来告诉大兔子，他有多爱大兔子呢？（学生大胆想象）
（出示第三幅图）师：同学们的想法很奇特，我们来看小兔子是这样做的吗？请你仔细观察图片，说一说小兔子是怎么做的？（指名说）。（小兔子站在树根上，把手臂张开）
师：那小兔子会说什么呢？我们一起来看。
出示句子（指名说）：谁来当当小兔子？表演一下。
（出示第四幅图）师：大兔子又是怎么做的呢？（大兔子也张开手臂说：我爱你有这么多）
师：你来当当大兔子说一说，做一做。
我们一起来说：我爱你，有这么多。
（老师跑到“小兔子”面前，用手和小兔子量一量，说：可是，我爱你有这么多。）
师问：谁的手臂长啊？谁的爱多一些？（大兔子的。）
师（出示句子）：嗯，这真是很多，小兔子想。
3、用手表达爱的高度。
（出示第五幅图）师：接下来，小兔子又会怎么做、怎么说呢？（观察图片）
栗色的小兔子举起胳膊说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”（请学生表演）
（出示第六幅图）：大兔子是怎么做的？（他也把手举得高高的）
（谁来当当大兔子？“我的手举得有多高，我就有多爱你。”）
小兔子们一起说一说做一做：我的手举得有多高，我就有多爱你
师问：谁的手举得更高？（大兔子）
看着大兔子的手臂，小兔子会怎么想呢？
指名说（出示句子）：这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
（出示第七幅图）
师：小兔子两次都没有比赢，你觉得小兔子会放弃吗？（不会）对，聪明的小兔子又有了一个好办法，看，他在干什么？
（出示句子）它倒立起来，把脚撑在树干上。它说：“我爱你，一直到我的脚趾头。”
生齐读。
师请学生读：小兔子你来说一说，这只小兔子你来说一说。
师：小兔子的方法真够妙的，可是大兔子的方法更妙，猜一猜大兔子会怎么做？（出示第八幅图）（它把小兔子抱起来，甩过自己的头顶），他说（指名读）：“我爱你一直到你的脚趾头。”
小兔子不服气，聪明的他又有了一个好主意。（出示第九幅图）瞧，他在干什么呢？（跳）他又会说什么呢？指名说。
（出示）：“我跳得有多高，我就有多爱你！”小兔子笑着跳上又跳下。
师：女生小兔子一起来说一说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”
【互动】
师：小兔子们，我们一起来跳一跳吧！全体起立，注意听口令
左跳跳，右跳跳，1234向上跳。
前跳跳，后跳跳，5678向上跳。
张老师观察到刚才老师喊了一个口令，一些同学却和小兔子一样跳了好多下，你为什么要跳这么多下呢？（是在和同学比谁跳得更高吗？）
【观察】他是怎么跳的？
现在你们来想想小兔子为什么要跳这么多下呢？
小结：跳那么多下，就是想跳得高一点，再高一点，更高一点，告诉大兔子，他有多爱他。
师：大兔子是怎么做的呢？（也跳起来）（出示第十幅图）：
观察图片，大兔子跳得有多高？（耳朵都碰到树枝了）大兔子跳得怎么样？（太棒啦）
谁来读读大兔子的话？“我跳得有多高就有多爱你。”
4、小结故事，学习语言。
（1）故事读到这里，我们回想一下，小兔子和大兔子为了表达爱，它们用了哪些动作呢？（根据学生回答板贴：用了张开手臂，用了举起双手，用了倒立，还用了跳高）
（2）那他们又是怎么说的？（请学生来读，生齐读）
“我的手 张得有多开，我就有多爱你。”
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”
“我爱你，一直到我的脚趾头。”
“我跳得有多高，我就有多爱你！”
（3）出示句式，补充句子
师：爱还可以怎样表达呢？你还能用这样的句式说一说吗？
（ 什么 ）有多（ 怎样 ），我就有多爱你。
我爱你，一直到 （ 哪里 ） 。
5、继续讲故事
师：比了这么久，小兔子的爱有没有比过大兔子呢？（没有）（出示第十一幅图）我们接着读故事。小兔子和大兔子说着、做着来到了一条小河边，请你仔细看图，图上画了些什么呢？猜一猜栗色的小兔子又会怎样表达自己的爱呢？（学生想象）
出示句子：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”我们分组读一读小兔子说的话，比一比哪一组读得更好更有感情。
师：想一想，还能怎么说呢？（请学生来说）（我爱你像大山一样高······）
师：大兔子会怎么说呢？请看这里，（出示句子，齐读）“我爱你，远到（跨）过小河，再（翻）过山丘。” （学生补充）
还可以怎么说呢？（引导学生用相同句式说话）（我爱你，远到穿过森林，踏过草原）
（出示第十二幅图和句子）师：这可真远，栗色的小兔子想。它太困了，想不出更多的东西来了。（学生读）他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。
师：现在你就是小兔子，你会怎么表达对大兔子的爱呢？（学生思考回答）
师：（出示小兔子的话）“我爱你，一直到月亮那里。”小兔子说完就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常远。”
（出示第十三幅图和句子）师：大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。（出示第十四幅图和句子）然后它躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，（学生读）再从月亮上回到这里来。”（阅读指导：轻声读）
6、猜身份，联系生活发现爱，感恩爱
师：故事读到这里就结束了。你觉得小兔子和大兔子谁的爱更多一些呢？（大兔子）是的，小兔子真的很爱大兔子，他用了很多的方法来表达，但是小兔子的爱怎么也超不过大兔子对他的爱。我们再回过头来看看封面这幅图，你知道小兔子和大兔子是什么关系吗？（大兔子是小兔子的谁？）
想一想在你身边，是你的爸爸妈妈爱你更多呢？还是你爱他们更多？爸爸妈妈对我们的爱都表现在哪里呢？（你从他们的哪些行为感受到爱呢？）（美味的饭菜里、干净的衣服里······）
师：哦，看来同学们都是会感受爱、发现爱的好孩子。可是为什么小兔子总想表达他更爱大兔子呢？（因为小兔子感受到了大兔子的爱，他要回报这份爱）
师：原来这是一只懂得发现爱、感受爱和回报爱的小兔子。那同学们，你们要怎么回报爸爸妈妈的爱呢？
师总结：（出示封底：其实当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。但我们要学会发现爱、感受爱和回报爱）
6、推荐绘本阅读
同学们，让我们课下用今天学到的看、想、猜、读的方法走进《爱心树》，《我爱你，小猴子》，走进《逃家小兔》，走进《妈妈心·妈妈树》《妈妈的吻》，走进更多更多爱的故事，去发现爱，感受爱吧！
五、板书设计
猜猜我有多爱你
手 张开 看
举高 想
脚 倒立 猜
跳高 读
······
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ef9334b6cd22bcd126fff705cc17552707225ee3.html
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