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幼小衔接论文-
幼小衔接论文-
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领悟——幼小衔接
【摘要】
《幼儿园教育指导纲要(试行)
》中指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,
是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此,从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可
以看出:幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上,有着自身的意义与价值,是帮
助幼儿较好地适应小学生生活的基础。一、兴趣,是幼小衔接工作的重点工程。二、尊重儿
童发展的年龄特点,是幼小衔接工作的基础工程。三、必要的入学前准备,是幼小衔接的辅
助工程。
【关键词】
幼小衔接
重点工程
【
正文
】
:
学前班幼儿即将成为一名小学生,他们能否很快完成由幼儿到小学生的转变,很快适应
小学生活,是幼小衔接的关键所在。幼小衔接,是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开
始阶段,它起着承上启下的作用。
《幼儿园教育指导纲要(试行)
》中指出:幼儿园教育是基
础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此,从幼儿教育与小学
阶段的教育的不同之处可以看出:幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上,有着
自身的意义与价值,是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。
一、兴趣,是幼小衔接工作的重点工程。
孩子入学以前,认识多少个字并不重要,而激发孩子对文字的好
奇心和兴趣,产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一任务,让孩子体验到克服困
难获得成功的乐趣,是保持孩子学习兴趣的必要条件。
爱因斯坦曾说过:
“兴趣是最好的老师”
。缺乏学习兴趣,是造成学生学习等多方面的重
要原因。只有从激发学生的学习兴趣入手,做好幼小衔接工作,才能使孩子尽快适应小学的
学习、生活活动。
1
、初步激发孩子的入学兴趣。
对孩子来说,小学是一个全新的环境,老师不同,同伴不同,学
习要求不同……这些原因容易导致幼儿学习兴趣低,影响学习成绩,对健康成长也不利。
1
因此,作为老师与家长,可在大班下学期,有意识地带领孩子参观小学,介绍一些小学里的
学习、生活情况,了解小学生活的丰富多彩,使孩子从了解小学到喜欢小学,以上小学为荣,
从内心深处产生上小学的愿望。
如进入大班下学期后,家长便可经常有意识地带孩子经过小学时,适时告诉孩子:进入
小学后,会认识更多的老师、朋友,会学到更多的本领……还可以引导孩子主动与周围的小
学生交朋友,在游戏过程中学习知识,从而向往小学生活。与此同时地,老师再适时地组织
幼儿参观小学,进一步了解小学里的课程、作息时间等,并适当地渗透到平时的教学活动中,
帮助幼儿升入小学后,尽快适应小学生活。
2
、介绍进入小学后即将学到的新本领,提高学习兴趣。
大班下学期,孩子们便对小学里的新本领充满了好奇,有的幼儿
经常早晨兴致勃勃地走进教室,
自豪地告诉老师、
同伴:
“我已经会念小学里的拼音了”
、
“我
已经会写小学里的算式了”
……
看到他们一脸地骄傲,兴高采烈地互相分享,我突然发现了
一个珍贵的教育良机:我们可以在平时的活动中讨论一些关于“我学会的小学新本领”
,这样
既可以提高他们学习的兴趣,还可以为他们进入小学后,打下良好的基础。
记得在一次游戏中,康康、诺诺、丁丁等几名幼儿跑到我身边,康康问我:
“老师,你知
道
88
加
88
等于多少吗”我想了一会儿,皱着眉头说:
“好难啊,我不知道,你知道吗”他骄
傲地昂起头,大声说:
“我知道,是
176
。
”我惊讶地问:
“呀,你是怎么算出来的”他连忙告
诉我:
“我会列竖式的,不管多大的数字都会算出来。这是小学里的本领。
”
“呀,这是谁教你
的啊”
“是我哥哥教我的,他已经上小学了。
”其他孩子听了,都用羡慕的眼神看着康康:
“康
康真棒!
”自从那一天开始,每天都会有孩子到我面前“炫耀”他的新本领,都说是小学里的
哥哥姐姐教的,一脸的自豪。
3
、认识小学里的老师,进一步提高入学欲望。
孩子入学后,便进入了一个新的“大家庭”
。在这个“大家庭”中,有新的朋友,新的老
师。从种种迹象可以看出,新老师对孩子的学习兴趣影响很大。新老师对孩子来讲,具有新
鲜感,充满好奇,易引发兴趣。幼儿园教师应及时抓住这一点,向孩子介绍小学里的新老师,
从而引导孩子进一步喜欢上小学。
二、尊重儿童发展的年龄特点,是幼小衔接工作的基础工程。
2
法国教育家卢梭曾说过:
“大自然希望儿童在成人之前,就要像儿童的样子。
”但就目前
情况来看,大部分家长迫于各方面的压力,要求幼儿园对孩子进行拼音、英语、思维训练等
教学,使得幼儿园小学化的现象越来越严重,而幼儿园小学化无异于拔苗助长,而拔苗助长
的危害是非常严重的。过早地促使果实早熟,只会让它们既不漂亮,也不甜美,而且很快就
会腐烂。
许多家长害怕孩子进入小学后,跟不上小学里的学习进度,便在大班时,安排孩子在假
期中去兴趣班提前学习拼音、奥数等,剥夺了属于孩子的假期,减少了本属于他们的欢乐时
光。据调查,部分孩子进入小学后,发现课本里的知识自己都曾经学过,便没有了新鲜感。
于是上课也不专心了,骄傲地认为自己都会了,丧失了学习动机,从而导致上学期成绩优秀,
下学期便开始逐渐下滑。事实证明,幼小衔接问题并不是一件简单的事情,我们应对处于衔
接年龄儿童的身心发展和学习规律作进一步探索,使幼小衔接工作更加完善。
三、必要的入学前准备,是幼小衔接的辅助工程。
幼儿园大班下学期是帮助孩子做好入学准备的最佳时间。在此期间,我们可以从孩子的
学习、生活、思想等方面全面出击,将孩子顺利地护送进小学门槛。
1
、入学前的知识准备。
在幼儿园,孩子的主要活动方式是游戏,而进入小学后,学习便
取代了游戏,成为学校的主要活动方式。为了孩子进入小学后,能够迅速地适应小学生活,
我们应当帮助孩子在入学前做些必要的知识准备。
如语言方面,在入学前,一定要认识和会书写自己的名字,尽量认识和会写常见的一些
数字、汉字,这样孩子在学汉字以前能有一个适应的过程。数学方面,因为许多幼儿园学习
过的知识在小学还要学,为了维持孩子的新鲜感,提高学习动机,只要孩子掌握所学内容便
可以了。
2
、适当调整幼儿的生活作息制度。
为了使幼儿进入小学后,能较快地适应小学的生活节奏,在大班
下学期,可延长上课时间,适当增加课时,并逐步减少睡眠时间,缩短游戏时间。
3
、加强独立生活能力、自我保护能力、自我管理能力的培养。
在幼儿园,保育工作是放在首位的,早晚由家长接送,整天由老
3
师和保育员看管;而学校则是教育放在首位,儿童独立生活的空间和时间均扩大了,因此
加强这方面能力的培养是非常必要的。
经常有家长这样说:
“
我家孩子进了小学后老是丢东西,
经常要给他买橡皮、铅笔。
”还有的家长说孩子的书包像“垃圾箱”
,乱得要命。小学生这种
毛病形成的原因就是因为在学前期可能家长包办—切所致。作为现在的家长,应积极创造条
件,让孩子学会独立生活,如让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理图书、玩具,收拾小
书包和生活用品等,以培养孩子自我管理的能力,学会担负起应有的责任。
孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,生活中的一个重大转折,也是
他们接受教育的标志性阶段。让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活,做为幼儿
教师的我们,有着不可推卸的责任。做好幼小衔接工作,需要幼儿园、幼儿、幼儿家长三个
方面的互相配合。在这个过程中,分清各自的职责,是做好幼小衔接工作的关键因素,而幼
儿园与小学之间的互相配合与经验交流,则是做好幼小衔接工作的奠基石。相信在各方面的
共同努力下,幼儿一定会顺利的过渡到小学生活,从而快乐的学习成长。
4
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ef8d46fddf88d0d233d4b14e852458fb770b389e.html
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