中职学校Photoshop图像处理课程项目教学法的实践研究作者：周忠来源：《职业·下旬》2018年第05期
摘要：项目教学法是以实际项目和任务为引导，通过使学生直接参与项目学习的方式，提升学生理论知识理解程度、提高学生实际操作能力的教学方式。目前，项目教学法已广泛运用于职业教育课堂教学。本文探讨了项目教学法在中职学校Photoshop图像处理课程教学中的实践运用。
关键词：中职学校 Photoshop图像处理 项目教学
一、项目教学法的相关概念
相较于传统教学方式，项目教学法更加强调学生学习的实践性，更加突出学生的学习自主性，更加关注学生学习能力的成长性。具体来说，首先，项目教学法要求学生在实际的学习过程中能够以具体的项目为依托，将理论知识与实际工作应用结合在一起；其次，要求学生能够积极主动地参与到项目中，并对相关知识展开自主思考；最后，要求学生能够通过实际项目的操作，在掌握基本理论知识的基础上，掌握知识的实践应用能力，明确未来职业生涯规划。
二、Photoshop图像处理传统教学法及存在的问题
在传统的Photoshop图像处理课程教学中，大多数教师习惯采取以教师为主体的“填鸭式”方式进行各项教学活动，学生通常只能扮演被动接受者的角色，即教师在课堂上讲解或演示命令、工具的使用方法，或实例的操作步骤，学生只需记笔记、记步骤，然后按照教师给出的步骤“依葫芦画瓢”即可。这种教学方法虽然能够帮助学生在短时间内掌握一些图像处理技能，但对于学生的想象能力、思考能力以及创新能力的培养是极为不利的。此外，在这种教学方法下，师生缺乏交流，长此以往，教师无法了解学生真实的学习情况，进而难以有针对性地开展相关教学活动，教学质量和教学效率大打折扣。同时，传统教学方法对学生的评价考核存在严重不足，简单地用理论试卷加上上机实践考核的方式，就对一位学生的学习情况做出评价明显不够客观、全面。
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