《日月潭》 第一课时 教学目标： 9个生字。1．正确认读本课“晰” “朦” “胧”等．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。朗读感悟第2 2自然段，了解日月潭的位置和名字的由来。1、．培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识3字能力。
一、导语引入，揭示课题
1、祖国美景欣赏，定格在日月潭
是呀，台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；新疆的吐鲁番，??多么可爱！（单元导语）这节开始，我们进入第三单元的学习，这组课文的主题就是爱祖国，夸家乡。齐读单元导语。
2、今天我们就要去一个美丽的地方，它就是日月潭。（点击课件出示课题，生齐读课题）
3、读了课题，你想知道什么呢？（板书学生提的问题）深？大？样子？地方？景色？有名？周围？形成？名字？
4、刚才，小朋友提了很多有价值的问题，老师想问一下：“潭”是什么意思？（很深的水池，用书上的一个字，还可以称作：湖）
5、现在，蒋老师就带着大家一同去日月潭看看。
二、走进文本，整体感知。
1、听课文录音
2、小朋友们，刚才看了日月潭，你有什么感受？
3、想亲自去看看吗？
三、预习诊断
要想更全面欣赏日月潭的美景，我们先得把日月潭这篇课文学好，这样才能把日月潭的美景看得真真切切的。下面，老师先来检查一下小朋友的预习情况，看看谁是预习小能手，能获得蒋老师第一颗学习之星。
1、出示带生字的词语
台湾省 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 隐隐约约 风光秀丽 中外游客
小岛 建筑 清晰 展现 朦胧 轻纱 仙境 倒映 附近 吸 童话 引．
（1）指名读
（2）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
这些红色生字中，你觉得哪个生字比较难记住？谁来用记忆方法帮他？
环——加偏旁（不）换偏旁（坏）找朋友：环境 环绕 五环 环形 圆环 光环
绕——熟字换偏旁（晓烧浇）分别给形近字组词
茂——偏旁表义法。茂密 茂盛 繁茂
随机完成课堂作业本第二题。
（3）去拼音，认读词语
2、作者笔下的日月潭是那么的美！打开语文书，你能把你最喜欢的部分美美地读给大家听听吗？
三、学习课文第1-2自然段，了解日月潭的位置和名字的由来。
（一）学习第一自然段，了解日月潭的位置
1、看来，大家的预习本领越来越强了。刚才有小朋友提出想知道日月潭在哪里？课文第几自然段告诉我们了？
2、请大家读读课文第一自然段，边读边画出日月潭在哪里？
3、交流，
（1）根据学生的回答，出示台湾地图
教师介绍：台湾是我国最大的岛屿，它还有另一个著名的名称叫福尔摩沙，是从葡萄牙语音译而来。其中，最著名的阿里山、日月潭为台湾秀丽俊美风光之象征。
（2）重点理解“群山环绕”、“名胜古迹”两个词。
群山环绕：看课件直观理解。
教师：（出示日月潭风光的图片）你都看到了什么？
学生：小岛；茂盛的树；环绕的群山。
在图片下方出示词语：“群山环绕”，学生读词语。
教师：什么是环？出示圆环图片，学生尝试说说“环”的意思。
这就是环（中空的圆形的东西）你有什么好办法记住这个字？
（熟字加偏旁的方法记；熟字换偏旁的方法记）
教师：生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环??）
教师：（出示日月潭风光图片），课文里出现的词语是——“环绕”，你能结合图片说说什么是“环绕”？（围绕）
教师：“绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记）
教师：（指图）除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多—— 树木（生答），出示词语：树木茂盛（男女生分别练读）。．
名胜古迹：看课件介绍日月潭周围的名胜古迹，从而理解词义。
出示日月潭图片，你们看日月潭周围群山环绕，周围还有许多名胜古迹呢！（图片欣赏名胜古迹）
4、朗读训练：（出示第一段）
这里不仅有起伏的群山，有茂盛的树木，有碧绿的湖水，风景秀丽，还有古代流传下来的遗迹和建筑物。多美啊！谁能美美地来读一读这一段。
相信这么美的地方，已经深深映在你的脑海里了。来，我们一起试着来填一填。
日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。
（二）学习第二段，了解日月潭名字的由来
1、日月潭，多美的名字啊，为什么会取这个名字呢？请你读读第二自然段，画出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2、交流，出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
3、比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：
① 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
② 小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
读一读，比一比，你喜欢哪一句，说说你的理由。（加上“圆圆的和弯弯的”这两个表示形状的词，更加形象地写成日潭和月潭的形状，把日月潭写得更美了！）
4、学到这，你把日月潭的样子用简笔画的形式画一画吗？
5、老师让你给日潭和月潭涂上颜色，你打算图什么颜色？为什么？
是啊“潭”指的是很深很深的池，所以我们我们要把湖水画得绿一点。
6、示日月潭简笔画，看图填空：
湖中央有个美丽的小岛，叫（光华岛）。小岛把湖水分成（两半），北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；南边像（弯弯的）月亮，叫（月 ，人们称为日月潭。潭）．
四、小结在这节课我们了解了日月潭所在的位置和名字的由来。其实
可以和杭州的西湖相媲它的美，日月潭最吸引人的是它迷人的风光。美，下节课我们就一起去领略被称为中国又一处“人间天堂”的日月潭。
五、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”
重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。
反思：在这次人人试教中，我上的是日月潭第一课时，整节课下来，感觉有点紧张，甚至在上课的时候有点词穷，需要在日后改进的地方还有很多：
1、在导入上，我先让学生说说自己去过的地方，再引入到本单元的单元导语学习。因为这是一个单元的第一篇，所以利用导语引导孩子们整体认识第三单元，以便于学生明确本单元的学习目标。紧接着，导入新课，出示课题，让学生说说读完课题，想知道些什么？学生提出了许多很有价值的问题，在一个个问题中，可以感受到，学生对日月潭充满了兴趣。
2、整体来说，阅读教学还算扎实，做到精讲精练，通过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使学生由“读会”逐渐发展到“会读”。但对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时间在朗读上。在整堂课的学习上，我反复让孩子们进行朗读，每一遍都有不同的要求。在读之前，我先使孩子们与课文中的“生字”交上朋友，扫除朗读的障碍，并按照从字——词——句——课文．
这样的顺序来达到流利的朗读课文，但目标中的有感情读，似乎在整堂课中有所忽视，没有真正落实目标。在品读阶段，我加入了比喻句的学习，在备课的时候想让孩子们学习比喻句，但一直处理不好，后来改了一下，想让孩子们通过看图，句式引导 “（ ）像（ ）。把（）比作（）”的句式，但课上下来，感觉也不好，不应该把句式直接用幻灯片出示，可以让孩子们去主动发现。另外在两句比喻句比较学习中，对于“圆圆的和弯弯的”作用体会不到位。我想，如果做法是师生对读，前后分开读，我觉得效果就比较好。在理解重点词语上，我更多的是灌输给孩子们“这词语什么意思”上，我觉得老师应该引导孩子们去理解，并相信他们的能力，把课堂还给孩子们。
三、写字低年级孩子写字与识字都很重要，我重点讲了“环绕”这一个词语，并分别让孩子们提醒会与哪些字混淆，孩子们的反应比较积极。写字中由于时间来不及，讲得零散又仓促，从学生的书写质量来看，学习没有学好，像“省”前后鼻音不清等。
整堂课孩子们的表现比我要好，听的比较认真，我很开心。也让我深深的感到自己课中还存在许多的不足，就像课堂评价语还很缺乏，不能适当的对学生作出适当的评价；作为一名语文老师自己的语 言比较枯燥，应该在平时重视自己的文化素养。．
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