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作文范文之新闻体裁的作文200字

发布时间：2019-02-17 05:48:54 来源：文档文库

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新闻体裁的作文200字

【篇一：必修一现代散文和新闻报告文学】

新课文重难点提示《小狗包弟》

1．巴金老人真诚解剖自己，用真诚、良知感染读者的为人为文的态度。

2．充盈于文中的歉疚、忏悔的感情基调。 3．通过细小事物展现社会大变迁的以小写大的方法。

4．叙事真实、自然，抒情真挚、强烈，且三者有机结合。

《记梁任公先生的一次演讲》

2．品味对梁任公的外貌描写。对粱任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼．光芒四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。

单元归纳

散文阅读考点一：整体感知理清思路领悟主旨

[思路点拨] 从分析结构层次入手。从分析人物和事件入手。从分析文章的标题入手。有的文章题目本身就揭示中心思想，我们就根据题目内容进行归纳。从分析文章的议论、抒情成分和暗示主题的词语入手。从关键段落的大意入手，从重要的过渡句段入手分析。 [答题格式] 本文记叙了(描写了)??的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)??的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者??的感情。[答题要点] (1)能利用原文词语，尽可能使用；(2)没有原文词语可利用时，要注意语言表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。(3)简答题时不允许用词语或短语答题，必须用完整且简洁的句子表达。理清层次

[要点解析] 这部分内容包括找出行文线索、划分段落层次、概括故事情节。分析段落层次的依据可以是时间的转变，空间的转换，人物、情景的变化，选材内容或角度的变化等。

分析文学作品中常见的线索(如物线、事线、人线、地线、时间线、感情线)有助于准确地概括故事情节。[思路点拨] 可以按时间先后顺序划分。按地点的转换划分。按事物发展的过程或思想感情的变化划分。按描述内容的角度划分。按总一分一总的结构特点划分。抓住过渡句段分析。从材料的详略入手分析等。

散文阅读考点二：紧扣语境品味语言重点词语

[要点解析] 包括文中多次出现的词、修饰限制词、感情色彩发生变化的词、文中生词、成语、代词等。分析一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。[思路点拨]从词的基本义入手分析引申义、比喻义等，从语体色彩、感情色彩入手分析，从所运用的修辞手法入手分析，从所运用的表现手法入手分析，从词性入手分析，从句意入手分析等。代词要注意是前指代还是后指代，是远指代还是近指代。关键句子

[要点解析] 包括难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总结性语句。答题时需结合作者所要表达的思想感情，可分成“由表及里的语境义”“语言表达的表现点”“思想层面的深刻义”“作者言外之意的潜台词”等几个层面来答。[作用简析] 修辞句要看运用的修辞手法及表达效果。过渡句在结构上的作用或是承上或是启下，或是承上启下。呼应句，一般找到对应句后还要答出呼应的作用。总结性语句包括开头、结尾的抒情、议论性语句。分析时应答出句子在文中的作用及句子中流露出来的思想倾向和情感。作用要从两方面考虑，一从结构上，常有承上启下(过渡)、总领下文或总结上文的作用。二从内容上，常有开篇点题、设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。[思路点拨] 可以从分析关键词、所用修辞格、句子结构、创作背景、文章主旨、作家风格、标点符号、表达方式、表现手法等入手分析。

散文阅读考点三：把握形象赏析技巧 [要点解析] 分析人物形象，指出人物的个性，或者点评你所喜欢的人物。品析作品的表现手法如想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的优点。体会结构特色如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等，指出这些表达技巧的作用。 [思路点拨] a．分析中心 b．分析选材 c．分析结构 d．分析表达方式e．分析顺序f．分析文章的表现手

查范围。对新闻试题进行解答时我们可以借鉴记叙文的阅读方法。但又不能照搬全套。根据新闻特点，我们可采用如下的六个步骤：（1）看标题信息，揣摩新闻类型；(2)抓记叙要素，了解大致内容；(3)理行文线索，分清段落层次；(4)辨叙述方式，领会布局特点；(5)挖中心主旨，理解文本意义；(6)析表现手法，以供鉴赏探究。下面，对这种阅读方法进行分析介绍：第一步“看标题信息”．类似作文审题；而“揣摩新闻类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的

记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息

还是通讯。第二步“抓记叙要素”．这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事件的起因、发展、结果这六个要素。第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

第四步“辨叙述方式”。即辨析文本主要采用的

叙述方式，消息一般都采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就

比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注。第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中的鉴赏评价(“评价文本的主要观点和基本倾向”“评价文本产生的社会价值和影响”)和探究(“探讨文本反映的人生价值和时代精神”)这几

个考点。第六步“析表现手法”。是从写作特点方面分析新闻的基本要求，一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞手法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

阅读下面的作品，完成(1)～(4)题。

溜索阿城

一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索予颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上，不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇?”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉予也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

(选自《阿城精选集》，有删改)

(1) 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

【解析】本题考查赏析描写及其作用。从描写的角度及作用进行赏析。描写角度有方位、感官、视角。场景生动，如临其境。还可以从语言的优美角度进行赏析。

【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

(2) 本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用?

【解析】本题考查鉴赏表现手法的能力。主要作用是衬托，用牛烘托环境，正衬“我”，反衬领队及汉予。【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

(3) 文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。

本题考查赏析人物形象的能力。人物形象的分析：性格特点(精神品质)+事例分析。可以从正面描写(语言、动作、神态等描写)和行为描写，也可从其他人、物和环境的侧面烘托中概括。【答案】①“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”“我”过江：表现他认真负责，关爱部下；③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；④一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

(4)本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

【解析】本题考查探究作品的,意蕴和情感取向。难度较大。解答时要把握作者的写作意图，体会作品所表现出来的审美判断和价值取向。可以从多方面考虑：人、物、环境、人的精神等。表达的是对自然、人生、生存、文化、审美等方面有价值的思考，不需要面面俱到。

【答案】深刻意蕴：①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。

情感取向：①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；②领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

阅读下面文章，回答后面的问题。

看上去，这儿的一切都是悲哀，匮乏的。造成这一切不幸的最大因素还是交通。从这里到县城的恶梦般的路况，决定了任何东西运进来的费用可能都要超过实际价值本身——今天碰到的事例可以作为活生生的证明：小学在前两天要运几张不值钱的破桌子以及一台破电视，从县城找了一辆卡车，谈好的运费是令人咋舌的1 600块。这还没有完!车走到半路，下起了雨雪，司机在极度的陷车恐惧中坚持不向前走了。他拿了1 000块，把东西和随行的老师扔在半路拍屁股走人。在冰天雪地里熬了两天两夜，那个老师郁闷得快要仰天长哭了，今天总算幸运地被我们车队半途捡到，拉回了学校。

财政状况的窘迫，使学校没有足够的校舍，也没有足够的生火的牛粪或者被褥来保证学生的温暖，以至于经常被迫提前结束学期。那些贫困的父母们，却巴不得学校永远不放假，这样孩子永远免费地呆在学校，有吃有穿，不给家庭造成任何负担。不过学校的食物供应仍然是不足的。没有蔬菜，而且学生每十天要吃掉一头牛，这大大超出当地牧场生养的速度，所以孩子还是要经常饿肚子。最令人绝望的是，恐怕即使有钱也买不到什么东西，因为从县城运任何东西的代价和时间都是吓人的。

学校一直缺乏梦想中的一台油印机，或者打印机，这样他们就不必手工抄写所有的东西了。事实上，他们什么教学工具都缺乏，地图都没有，孩子们也不知道中国究竟有多大。学生的状况当然更凄惨，很多保暖的衣服都依赖于捐助，而捐助的数目，远不足以使他们在最漫长的寒冷冬季里保持足够的温度，因为这里从现在到明年五月底都一直寒风呼啸!

发放完物资救助，大群孩子们潮水般地涌来，带着欢笑让人给他们拍照。我们经过才措小朋友的家里，看到她的小妹妹美丽微笑的脸，像是个纯洁的天使。与此形成残酷的反差的是，她的哥哥，家里唯一可以指望的劳动力，由于脑膜炎躺在床上已近两年，没有任何钱可以治病，等待的是必然来临的痛苦的死亡。他尖尖的脑袋，枯萎的头发，没有任何气息的躯干使我握着照相机的手颤抖起来。

生活啊，残酷的生活。生固然沉重，死却更加的不易。唯一的希望是，他的美丽的妹妹在我们的资助下至少可以在学校里享受同龄人的欢笑，或许还有那一点菲薄但重要的土豆汤。

这是我们可以做的全部，除此而外唯有乞求上帝，抚慰千万个类似的挣扎着的灵魂。

(节选自《贫之殇》)

5、本文写德钦县边区的贫困，重点通过什么素材来展现? 学校里的困难情况。

6．由文章内容可以推断，“我们车队”是做什么的? 是去发放救助物资的。

7．文章是怎样由学校写到才措的哥哥身上的?写这个孩子有什么特别的意义? 发放完救助物资后，“经过才措小朋友的家里”过渡到她的哥哥身上。这一典型人物告诉人们那里最可怕的贫困是人的生存和健康受到极大的威胁。

8．文中有多处议论抒情的句子，试选出一例并分析它的表达作用。 “生活啊，残酷的生活。生固然沉重，死却更加的不易。”表达了作者对那里的人们在生死线上挣扎的极大忧虑。

阅读下面的文字，完成题目。

本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。

这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗?”

打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯〃马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交会处。

找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此的稀少，以致几乎不能得到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。

然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7小时，除非……”

电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。

通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯〃帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。

打给帕伦博士的电话被a．n．理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报，要他们立即定量发放。”

与此同时，人们获悉斯特〃基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特〃柯利蒂大夫通过电话取得联系的。

“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。

现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运

【篇二：作文汇编】

作文序列

汇编

前

言

高三是同学们智慧大爆发的时

段。一方面同学们经过三年的学习历练，认识能力进一步提高、心智更加成熟、感情世界更加丰富；另一方面，面临高考，在教与学的各个环节上对作文都更加重视，所以，每届高三都会出现很多好的习作，不加以总结保存，实在是巨大的资源浪费。

作文教学历来是语文教学的难点，很多时候我们都觉得束手无策、无所作为，找不到一条有效的教与学的途

径。确实，作文的问题太复杂，有很多方面不是课堂教学能解决的，但作文教学也是应该有所作为的，其中一种最常见的方法就是实例教学法。通过对一篇篇成功习作（还不够全，有的习作一时找不着）的解析、体悟、消化、吸收，可以从中获得许多有益的启示，日积月累，或许能领悟真谛，叩开作文神秘的大门。

高三人才荟萃，精英层出，佳作如云，回顾几年的作文教学，令人心潮澎湃，利用寒假的短暂闲暇，将一些作文素材加以整理，遴选出其中的一部分精华，汇编起来，希望对同学们的作文写作有所帮助。

这个作文汇编，在体例上很不成熟，前后之间编辑的形式也不一致，排版也很粗糙，请同学们不必苛求完美，更不必拿出去“献宝”，以免贻笑大方。

另外作文，需要心志诚笃，博闻强识，详察深思，厚积薄发，最重要的是立在作文背后的能感人的东西是人格的力量。所以，要想真正写出好东西，还必须追求人格的成长。

作文，没有捷径。

2011.2

第一编作文注意点

一、审题

1、出现在题面里的一个字也不能忽视，但又要重心突出。如：《面对差异》

2、比喻性的话题要由实到虚。（如《临渊羡鱼退而结网》《在心底盛开一朵花》）

二、立意

动笔之前，写下主题，要做到心中有数。（不能以己昏昏，却欲使人昭昭）

三、文体选择

1、题目本身所合适的文体，不过你所擅长的就是最好的

2、从体裁上看，高中作文主要是议论文和记叙文两大类，这两大类中又

尤以议论文为主，记叙文是为那些“天才”和“庸才”两个极端准备的。好的可以达到满分，差的也就仅仅是20左右分。所以针对大多数既非“天才”也非“庸才”的学生，议论文就成为最主要拿分体裁。奉劝那些处于中间位置的学生要抓好议论文。

四、内容填充。一是修辞。一定要多用修辞，哪怕用一点最简单的修辞，也比干巴巴的论述要好看得多。二是引用。这也是很重要的一环。想引经据典就必须下大力气背诵。三是书写。不要小看书写，它就像人的外貌一样，直接决定着判卷老师的第一印象。当然，除了这三

【篇三：作文指导重要复习资料】

第一讲画龙点睛精心拟题

知识要点：

1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。

2、“题好一半文”。

3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。

4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。

考试说明：

近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？

1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如：

（1）比喻

《我渴望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。

（2）借代

辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。

（4）比拟

《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。

（5）对偶

《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。

（6）对比

《躺着读书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。

（7）双关《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。

（8）设问《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。

（9）反问

《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

（10）顶真《读书乐乐读书》（浙江温州）《活读书书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

（11）反语

《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

（12）仿拟

《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。

（13）引用

《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。

（14）反复《“我”为我服务》（湖北武汉）前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。

（15）通感

《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。

2、善于引用

（1）引用诗词

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。

（2）引用歌词

3、借用符号

（1）标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如2000年浙江一考生所拟文题为“人生，丰富多彩！”，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明“人生没有固定的格式”，并点出只要“把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩”这一主旨。

（2）将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。2000年江苏一考生以“10-1=……”为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10减1”现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。

4、其他形式

（1）转换角度

有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家，以认真的学习态度回报父母的故事；《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束，读时令人忍俊不禁，读后发人深思。

（2）故设悬念

文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。又如新闻标题《当列车驶来》也属于这一类。

让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要“不窘于题而又不失其题”，要像孔子说的那样，“从心所欲”而“不逾矩”。同学们若能认真注意到这些方面，必将得到意外的收获。

[1—1]

一位小学老师要学生在方格本上写一个“a”字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了一个大大的“a”字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。

根据上述材料，请同学们谈谈自己的看法，并把看法浓缩成论点型标题。

导思：这是一道拟题训练题。角度很多。

1、你可以就事论事，如：有的同学说：“从小偷懒胡闹，大了怎么得了？”有的同学批评老师布置作业交代不清，标题拟为：“说话要力求准确，无歧义”。有的批评老师教育方法不对，过于严厉，拟题为“要有利于孩子身心发展”。还有的说老师布置作业太烦琐，拟题为“干嘛非写满全篇？”这些标题都是从材料中提取出来的，但都只作了表面文章，十分浅俗，很难给人以启迪。

2、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它的深意。如：有些同学经过深入分析思考拟定了以下标题，如“拒绝框框！”“敢于破?矩?，标新立异”“冲破束缚，锐意创新”“鼓励创造，发展个性”“独辟蹊径，大胆创新”“刻板僵化的教学模式该废止了”“规矩——扼杀个性的枷锁”“开启智慧的大门”“谁扼杀了我们的想象力？”“是培养人才还是庸才”“不要扼杀个性的萌芽”“这个?懒?偷的好”“标新立异?好?”“妹妹你大胆地往前走”等等，都有一定的深度和新意，确能给人一定的启迪。

相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点型标题来。

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秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。

请根据上述材料，拟一个论点型标题。

导思：这道拟题训练题的角度也颇多。

1、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：“助人为乐”“平易近人，以身作则”“一诺千金，负责到底”“谦逊为人，长者风度”。

2、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：“开学第一课”“北大第一课”“人间自有真情在”“渊博的学识，高尚的人格”。

3、如果再深一层，则可拟题为：“己所欲，施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤子之心”“质朴无华见纯真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“难能可贵的平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大。

4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：“人的尊严与平等”“留住诚信”“没有大人物与小人物之分”“人

与人只须平视”“不必仰视，不可俯视”“不必?惊讶?”，这些都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。

第二讲抓住关键审清题意

知识要点：

1、审题是应试作文的关键。

2、审题要快速、准确。

3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。

考试说明：

随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”（材料），还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。

1、审清命题作文

命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是行文成败的关键之一。

审题要着重注意以下几个问题：

（1）要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。

（2）要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调“特别突出”这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比较起来，学习是“特别突出”的任务，不是一般的任务。这是“特别突出”的含义。文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。

（3）要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。