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公办高职院校混合所有制办学研究

发布时间：2022-12-22 12:20:04 来源：文档文库

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公办高职院校混合所有制办学研究刘金娃;杨润柏;李耀辉【摘要】通过对混合所有制办学在政策支持、办学需求、实践现状等方面的研究,分析混合所有制办学在公办高职院校校企合作中的意义和存在的问题,提出公办高职院校探索和实践混合所有制办学的五点措施建议.【期刊名称】《杨凌职业技术学院学报》【年(卷,期】2019(018001【总页数】3页(P64-66【关键词】混合所有制办学;校企合作;公办高职院校【作者】刘金娃;杨润柏;李耀辉【作者单位】陕西能源职业技术学院科研信息处,陕西咸阳712000;陕西能源职业技术学院科研信息处,陕西咸阳712000;陕西能源职业技术学院科研信息处,陕西咸阳712000【正文语种】中文
【中图分类】G7170引言公办高职院校由于具有“非营利”性及公益性、公平性等性质，在引进企业资本、技术、人才、管理等时有许多限制因素，制约了教学质量水平和对外社会服务等工作的有效提高；而企业在校企合作中又缺乏目标与利益驱动，使得企业对产教融合、校企合作的积极性不高，存在合作的深度和持久性不够的问题。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号、国务院办公厅《关于产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号和教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知等文件提出“探索发展股份制、混合所有制职业院校”的办学发展思路和模式，正是高职教育发展的破题之作，主要目的就是为了推动建立校企双方持久深入的利益纽带关系，强化教育在生产中的地位，激活资本在教育中的作用，探索校企合作新思路、新实践，解决职业教育人才培养落后于社会需求的矛盾。1混合所有制办学的意义提倡混合所有制办学，其根本目的不是吸引民间资金来补救办学经济上的困难，而是为了更大程度上焕发市场竞争力，引入企业灵活的体制机制，深化产教融合、校企合作，发挥企业在办学中的主体作用，让其参与专业建设、教学改革、招生就业、顶岗实习等，健全企业参与制度，扩大学校发展空间，打通人才培养和就业的通道，探索解决目前职业教育校企合作缺乏动力和活力等体制机制问题。
混合所有制办学的实践和尝试，对于充分发挥市场作用对人才培养质量的提高具有重要的意义。在职业教育中提出混合所有制办学的理念，实际上是要以一种市场化的机制来推动职业教育的发展。混合所有制的本质特征是教育主体的多元化和不同资本的交叉投入，它符合高职教育中政府、学校、行业和企业多方协同办学的规律和要求，它尊重行业、企业、民营资本的办学主体地位，它是行业、企业及产业的深度合作，可以充分调动社会和经济要素。混合所有制是公办高职院校办学体制机制改革的有效突破口。公办高职院校通过混合所有制办学的实践主要是借助企业灵活的运行管理机制，来突破体制机制上的一些束缚，从而激发办学的活力。企业作为主体主导或参与学生的实践教学活动，同时，高职院校的教师也进入企业挂职锻炼，让在校教师和企业技术及管理人才互相转换身份和环境，办学体制更加灵活；它将学校(二级部门委托给企业，转变了投资体制、管理体制和运行机制；它将职业院校与行业、企业、产业深度融合，利益共享，资源共享，充分利用学校的教学资源和企业的设备、技术、实训条件等资源，按准员工标准设计人才培养方案和教学大纲，按行业规范、岗位职责，“量身定做、专业打造”培养人才，提高人才培养质量，提升学生就业质量。2混合所有制办学实践存在的主要问题分析目前公办高职院校由于体制和政策等因素的限制，混合所有制的实践尚不多见，主要集中在非公办职业院校范围内进行。发展没有取得实质性进展的原因和问题很多，主要有以下几点：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ec585b1eccc789eb172ded630b1c59eef8c79adc.html