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《神州谣》教学设计22

发布时间：2020-06-18 来源：文档文库

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教学设计表单
学习内容分析

1、会认12个生字，会写3个生字。
学习目标描述
2、能正确、流利读课文。
3、感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。
学习内容分析
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
教学重点教学难点
1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容。 1、9个生字的书写
2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义
学生学情分析
本篇课文是识字单元的第一课，学生已具备一定的识字、写字能力，通过教学要继续培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美，培养学生主动探究学习的能力。
教学策略设计
教学环节 1、导入新课：用熟悉的《三字经》韵律和课题分析导入 2、随文识字，初读课文：通过分析字形、字义和临写识字，初读课文 3、观察生字，指导教学目标 1、会认12个生活动设计 1、用学生熟悉的传信息技术运用说明课件制作使用主要体现一下作用： 1、运用信息技术手学，在笔顺、笔画位置等方面有很直观的作用。
2、在祖国大好山河字，会写3个生字。统《三字经》诵读活2、能正确、流利读动导入新课，使学生课文。
3、感知三字经的语言形式，对三字经这2、通过分析字形字义活动，组织识字教尽快了解课文形式。段指导学生写字教种语言形式感兴趣。学。 3、观察生字在田字
书写：观察生字在田字格的位置指导书写 4、细读课文，加深理解：边读边引导学生理解课文内容 5、精读课文，尝试背诵。通过多种形式反复朗读尝试背诵课文。

格上的位置活动，指导学生书写生字。 4、观看欣赏祖国大好河山图片等资料活动，引导学生了解祖国大好河山和发展变化，体会民族文化和历史，激发爱国情感。
5、学生在各环节中交流研讨活动，引导学生自主学习，相互取长补短。个人反思
展示中，通过图片的强大冲击力，让学生充分感受祖国的美好和强大。
3、在巩固练习教学环节中信息技术能够起到反复多遍、省时间、高效率的强大作用。
成功之处：
1、带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。 2、在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。
3、注重了多种形式诵读：在领读、齐读、个别读基础上组织师生对读、同座对读、男女生对读等多种形式朗读，大部分学生基本能当堂背诵课文。不足之处：
1、课前没有布置收集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。 2、可以通过歌曲渲染情感。
3、课文内容拓展和阅读拓展方面还有不足。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eaa2c36d6e85ec3a87c24028915f804d2b1687a5.html