首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-07 06:40:04 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

维普资讯http://www.cqvip.com高等农业教育，２００６—５，５：７９—８１　Ｈｉｇｈｅｒ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２００６—５，５：７９—８１　普通高校职业技术教育办学的探讨　邓朝晖　（广东海洋大学，广东湛江５２４０２５）　摘要：本文指出并分析了国内目前在普通高校职业技术教育中存在的问题，并在总结国内外　高等职业技术教育办学成功经验的基础上，提出了普通高校改善高等职业技术教育办学的措　施，即明确办学思路，构建有魄力的管理层，加强师资队伍建设，加快教学改革。　关键词：高等职业办学；特色；专业设置　中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００２—１９８１（２００６）５－００７９—０３　教育部《面向２１世纪教育振兴计划》指出：积极　高等职业教育在我国起步较晚，各高校大多还处　发展高等职业教育，是提高国民科技文化素质、推迟　于在摸索中前进的状态，但部分高校已积累了一些成　就业以及发展国民经济的迫切要求。办好高等职业教　功的办学经验，而且在国外，高等职业教育已经有相　育是时代赋予普通高校的一项重要任务　本文就普通　当成熟的经验。因此，我们可以吸取国内外成功的办　高校高等职业教育办学有关问题进行探讨。　学经验，以加速自身发展。　一、目前我国高校职业技术教育办学普遍面临的　（一）国内高等职业教育成功的经验　问题　国内高等职业教育成功的经验是产学合作，共同　我国普通高校在办高等职业教育过程中，普遍存　建设；特色办学，服务当地。虽然我国目前高等职业　在的问题：　教育尚存在一些问题，但有砦高校已获得一些较成功　１．未成立完善的有企业高层领导、专家和学校教　的经验，值得我们借鉴。　师共同组成的专业指导委员会；专业设置、教学安排　１．北京联合大学　、深圳信息职业技术学院　末充分考虑高等职业特色及市场需求。　从２Ｏ世纪８Ｏ年代末开始，北京联合大学就与企　２．教学模式基本上是学校课程模式。学生主要在　业加强了合作。现已与北京焦化厂合作共建生物化学　学校完成全部的理论和实训课程，课程内容注重理论　工程学院；与《人民日报》所属的北京诺贝广告有限　知识的传授，实践（实习）课程所占比例偏低。　公司合作建设广告学院；与中国残联合作创建特教学　３．“双师型”教师严重不足。师资队伍中缺乏具　院；与顺义区和北京“现代汽车”控股公司合作共建　有丰富实践经验的Ｊ二厂、企业的技术人员或师傅。由　机电学院，更把办学点设进了“汽车城”。这种办学模　于企业界未能真正介入，学生在理论和实践环节都难　式不但解决了学校建设的资会投入问题，更重要的是　以得到有丰富经验的师傅的有效指导，更难获得执业　使高等职业院校的学生在企业建设与发展的同时，受　所需的有关实际技能　经验，造成理论与实践脱节。　到了更为实际的培养与训Ｉ练。　４．校内实训场地少，校外实训基地的落实不到　深圳信息职业技术学院大力开展与企业和国外高　位。　校等多种合作办学。学校不仅与许多著名软件企业签　５．未能充分认识到产学合作在高等职业教育上的　署了合作办学协议，还与国外知名大学联合培养国内　重要性和必要性，就业路子未拓展。　外急需的软件开发、应用及管理人才，实行“３＋１”、　二、国内外高等职业教育办学经验　“２＋１”等多种形式联合办学；学校除了拥有一批素质　收稿日期：２００５－０３—１３　作者简介：邓朝晖（１　９６７一），女，招生与就业指导中心，副主任，讲师，华南师范大学心理学专业在职硕士研究生。研究方　向：心理学，大学生职业指导。　■高等职业教育ＨＩＧＨＥＲ　ＬＥＡＲＮＩＮＧ　ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　
维普资讯http://www.cqvip.com・　８Ｏ　・　高　等农业教　育　第５期　较高、专业结构合理的教师队伍外，还外聘软件企业　ｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ简称ＣＢＥＴ）。ＣＢＥＴ的特点是依据　极富实践经验的高级工程师和高校教授任兼职教师。　职业能力分析的结果，确立权威性国家能力标准。通　灵活、新颖的办学形式和这支专兼职教师队伍，既保　过与这些标准相比较，确定学员的等级水平。国家能　证了学校的教学与实践质量，叉保证了产学研合作。　力标准的确定，可以使有关方面据此制定全国通用的　２．苏州大学应用技术学院、番禺职业技术学院　职业资格证书，也能够使每一个普通公众从不同阶段，　苏州大学应用技术学院是依托普通高校办高等职　以不同的水平或方式进入职业教育体系，并可经过自　业教育的二级学院，办学富有特色。其一是充分利用　身的不断努力取得所需要的职业资格。可见，ＣＢＥＴ　了普通高校的教师资源，让优秀教师承担基础课的教　在学习成果的认可上，体现了很强的灵活性和开放性。　学；二是专业设置富有特色，立足为当地培养人才｛　三、改善我国高等职业教育办学的措施　三是与企业形成良好的培养互动关系。特色办学满足　（一）明确办学思路，把握高等职业特色　了当地经济发展的需要，同时也促进了自身的发展，　高等职业教育与普通教育培养目标不同，不能用　其毕业生连续几年供不应求。　相同的要求、相同的指导原则和相同的评价标准去对　番禺职业技术学院２００３年、２００４年连续两年就　待。　业率位居广东省高等职高专第一位，其原因：一是办　我国现阶段的普通高等教育，其培养目标为学科　学思路清晰、定位准确：绝大多数专业成立了由企业　型或研究型人才，其培养过程为“基础课＋专业基础　高层领导、专家和学院教师共同组成的专业指导委员　课＋专业课”这种三段式的教学模式，这一过程强调　会，专业设置紧贴市场；二是实行以能力为中心、以　知识的完整性、系统性　学生为根本、以就业为导向的人才培养模式，专业设　高等职业教育的培养目标是生产、管理、服务第　置紧紧围绕珠三角地区产业结构和社会发展需求。　一线的应用型技术人才，需建立以能力为中心的模式，　（二）国外举办高等职业教育的经验　要在分析某种职业岗位所要求各种具体职业能力的基　国外的高等职业教育成功之处在于在生产第一线　础上，有针对性地确定所需要的专业和基础知识内容，　为科技转化为生产力提供重要人才支持。　这种模式，不追求理论知识的系统性、完整性，而是　１．德国“双元制”模式　强调综合性、应用性。是以实际操作能力为本位的教　“双元制”是一种国家立法支持、校企合作共建的　育方式。　办学制度。这种模式对德国高素质劳动者的培养，产　（二）构建有魄力的管理层　品质量的提高，以及保持其经济在国际上的竞争力，　根据目前普通高校高等职业教育的现状与特点，　都起着重要的作用。“双元制”中的一元是指职业学　高等职业教育学院的领导层必须是一支高水平的管理　校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一　队伍。高等职业院校领导人的综合素质是高等职业院　元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职　校核心竞争力的关键因素。这个班子首先要对高等职　能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。　业教育有充分的了解和热情，要具备全新的管理理念，　这种模式针对性较强，重能力，在提高培养质最的同　要有社会交往和组织协调能力；具有开拓进取和艰苦　时，叉能充分调动企业办学的积极性。　创业的精神　２．以美国、加拿大为代表的ＣＢＥ模式　（三）加强师资队伍的建设　以能力为基础的教育（Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ　Ｂａｓｅｄ　Ｅｄｕｃａ—　１．明确高等职业教育教师队伍的特点　ｔｉｏｎ简称ＣＢＥ）。广泛应用于美国、加拿大等北美的职　高等职业教育的教师队伍一般由三部分组成：文　业教育中，也是当今一种较为先进的职业教育模式。　化基础课教师、专业课教师和生产实习指导教师。　其主要特点是：首先由学校聘请行业中一批具有代表　（１）基础课教师由各学院负责安排（这是普通高　性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，确定　校办高等职业教育的优势）。　从事这一职业所应具备的能力，明确培养目标。然后，　（２）对专业课教师的要求不同于普通高等教育，　再由学校组织相关教学人员，制定教学大纲，依此施　除了要有扎实的理论功底外，还应具有相应的实践经　教。其科学性体现在它打破了以传统的公共课、基础　验；更重要的一点是具备社会活动能力和技术推广能　课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的　力，长期参与社会的生产科研活动，掌握当今社会的　培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。　最新技术　３．英国、澳大利亚为代表的ＣＢＥＴ模式　（３）对生产实习指导教师的要求也不同。学生的　能力本位的教育和培训（Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ　Ｂａｓｅｄ　Ｅｄｕ—　指导教师应是真正意义上的“师傅”，而不是走过场式　一高等职业教育ＨＩＧＨＥＲ　ＬＥＡＲＮＩＮＧ　ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　
维普资讯http://www.cqvip.com总１７９期　邓朝晖普通高校职业技术教育办学的探讨　・　８ｌ　・　的简单传授。如“北京联合大学”与北京“现代汽车”　养，而不是按照“学科”的角度来培养。培养的人才　控股公司合作共建的机电学院，其办学点设进“汽车　城”，学生受到的是更为实际的培养与训练。　２．加强师资队伍的建设　在实践能力上要比本科生强，理论基础的功底方面要　比中专生扎实　先在学校学习，将要毕业再去实习的传统教学模　高等职业教育师资队伍建设是提高高等职业教育　式不适应高等职业教育的要求。必须让学生能直接接　教学质量的关键。而目前，具备“双师型”这种双重　触到生产实际，仅靠学校内部是不可能提供这种条件　能力的教师远远不能满足要求。　的　学校、企业、社会要联成一体，设立有行业代表　参加的专业管理委员会，对教学、实训、毕业生实践、　（１）确定“双师型”教师的标准，根据标准对校　内高等职业教育教师进行分类统计，制定“双师型”　毕业生就业等进行指导和帮助。形成企业与学校间互　教师讲授高等职业教育课程岗位津贴和课时酬金的补　惠互利，良性循环的办学机制。　贴办法，提高高等职业教育教师的地位和教学积极性，　稳定高等职业教育教师队伍　（五）抓好招生与就业工作　１．招生。应进行充分、科学的市场调研，了解市　（２）必须加快对现有教师的实践能力的培养。既　场需求，坚持社会缺什么人才，学校就设置相应专业　可以安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践，　的策略。在学制上，也应尽快地向两年制调整，以更　也可以到教育部批准的职教师资培训基地培训。　（３）提高兼职教师的比例，改变教师队伍的知识　好地适应市场的变化。　２．就业。第一，高等职业教育以培养实用型、技　能力结构。应该考虑引进或聘任大量优秀的专兼职教　能型人才为目的，就业定位在生产（工作）第一线。　师，建立签约的兼职教师队伍，引进社会教学资源。　第二，发展以就业为导向的高等职业教育，服务本地　根据不同时期专业、课程及学生规模的变动情况，引　学能力的工程技术人员或管理人员来校做兼职教师，　区。为解决学生就业问题，就必须在招生时就考虑专　贡献。根据调查资料显示　，像上海通用汽车公司、　进不同数量相关企、事业单位中有丰富实践经验和教　业的设置，是否能满足当地的需要，为当地的发展做　他们可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新　北京中关村、海尔工业园区、中国和新加坡合办的苏　工艺及社会对从业人员素质的新要求，也可以进一步　州工业园区，其从业人员受过职业教育的中、高等职　加强产学合作。　业生所占比例为４８　左右，这说明现在的工业经济开　（四）加快教学改革　发区所需要的是理论与实践相结合的高级技术应用性　在高等职业教育培养汁划中，专业实践课时所占　专门人才。对于学校来说，只要办出特色，办出质量，　比例应加大，实验、实习、实训是培养学生实践能力　毕业生就会受社会欢迎，学校的招生生源也会很充足　的主要手段。在教学内容上，针对性基础理论教学应　所以，高等职业教育发展前景是广阔的。　以“必需”、“够用”为度，是按“技术”的角度来培　注释：　［１］做好毕业生就业工作，实现高等职业教育持续发展ＩＪ］．中国高教研究，２００４，（１）：３４—３６．　［２］曹莉，王明，杨捷．国外职业教育发展现状对我国的启示［Ｊ］．职业技术教育，２００４，（３４）：５２—５３．　［３］赵建国，高等职业教育的专业设置与职业资格相衔接的研究［Ｊ］．辽宁高等职业学报．２００２，４，（１）：１２～１３　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｓｃｈｏｏｌ－－ｒｕｎｎｉｎｇ　ｆｏｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｔ　ｃｏｍｍｏｎ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ＤＥＮＧ　Ｚｈａｏ—ｈｕｉ　（Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｏｃｅａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｚｈａｎｊｉａｎｇ　５２４０２５，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｏｍｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｅｘｓｉｓｔｅｄ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｉｄｅａｓ，ｓｐｅｃｉａｌｉ—　ｔｉｅｓ　ｏｆｆｅｒｅｄ，ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｐｌａｃｅｓ　ｅｔｃ．，ｔｈｅ　ｇｏｏｄ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｔｈｅ　ｆｕｔｕｒｅ　ａｒｅ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ；ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ；Ｓｐｅｃｉａｌｉｔｉｅｓ　ｏｆｆｅｒｅｄ；ｔｈｅ　ｆｕｔｕｒｅ　（责任编辑与校对杨思尧）　一高等职业教育ＨＩＧＨＥＲ　ＬＥＡＲＮＩＮＧ　ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e9f62191cc22bcd126ff0c3f.html