学生抄袭作业的原因及对策作者：苗瑞强来源：《教育》2015年第22期
学生到小学高年级，数学学科抄袭作业的现象往往会增多：对于数学家庭作业，有的学生是一早就到校抄袭，有的则是利用电话、电子邮件等手段抄袭；至于数学课堂作业，不会做的题目，把别人的答案直接抄到自己的作业本上也很常见，甚至有些同学因为匆忙，竟然把答案抄错了地方。以上情况表明：抄袭作业对孩子健康成长有着极大的负面影响，已经从知识层面扩展到诚信、意志、品质等深层次领域，因此，必须得正视和反思这一现象。
问题产生的根源
从教20多年来，笔者深深地体会到，产生这种现象的原因是多方面的，教师绝对不能把责任全部推到学生身上，而是应该认真剖析产生这种现象的根源，从改革课堂教学中问题的探究方式、家庭辅导方式、作业的处理方式等方面加以解决。
其一，多数小学高年级学生都会感觉到数学越来越难了，这是由小学数学的知识体系决定的。到了小学高年级，数学问题越来越复杂，解决问题主要以复杂的逻辑思维和适度的抽象思维为主。这种情况，对学生来说是一种思维难度的跨越。许多学生一时难以跨越这个坎，于是，抄袭现象很容易就出现了。其二，数学课堂作业一般都是老师要求学生在一定的时间内完成，这样，速度慢的同学和知识掌握不熟练的同学，为了能够在规定的时间内完成作业，往往会选择又快又省力的办法——抄袭。其三，一部分同学因为对数学缺乏兴趣，不愿意去自主思考解决数学问题，也为了省时省力而选择抄袭作业。
解决问题的策略
改革数学课堂教学中探究问题的方式 课堂教学中，教师应该把传授探究和解决问题的方法当作一个重要的教学任务。换句话说，教师不应该只关注学生是否解决了问题，还要关注学生是怎样解决的问题，他们的思维过程怎样，解决问题的策略是什么，探究和解决问题的方法是否学会了。为此，在解决问题的过程中，教师要多给学生创造机会，让他们去亲历探究解决问题的过程。关键之处，教师可以从旁点拨，启发一下，引导一下，但绝不能讲得太多，不能因为教师过多地讲解而剥夺学生自己独立思考的机会，要给孩子充足的思考时间，让他们养成独立思考的习惯。现在，虽然提倡小组合作解决问题，但是必须要在学生独立思考的基础上开展合作。为什么有些学生喜欢数学，就是因为他们非常享受通过自己的独立思考一步步逼近答案的过程和问题解决后的成就感。教师要把学生带进这种境界，让他们尝试用老师传授的探究方法去独立解决问题，让他们喜欢独立思考，喜欢自主探究，喜欢解决疑难，并逐步让这些成为学生的优秀品质和良好习惯；而不是一遇到疑难，首先想到的是抄袭别人的答案。
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