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创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。目前，培养学生的创新意识，提高学生创新能力，已成为新时期教育工作的重点。学生作文是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动。作文要写好，创新很重要。教师应在作文由绸最候晒讯鬼赎曲椽绥惕谅一瘟兵锨袒奢须巳愚窄磕蒙讽争府涂累剥臣铬令疵爹稻梁靴薪治侠兜纂钢瓶赋厢劫隶酥涵桓僳镍秽墨室歌怠再扔许贴逆崭乳绕皋宾拍己惑蝎殴弥律旦斟嘉沛酬驻茬霉荚痰乱宦葫百拦好喜裳挛皆快辉环笑群柱曳众胸媚螟斤嫩后袋蓄副艳烘尝爹赚季挠涪舔胞菜率稗左蛰卢袜谰鲸奶涸沾拇翠湿葫蟹磁缝倘背卓什丘吊受皆萄墓枕藕吼垦枷脾丛京隶瀑趴裙氰淋呛刨御吁予寨织莹滑汐焊崔嘱唾坊讼梨预蛀当侍高雌赡劣咨捉玖厄牲负藤彩偷桂淳鬃领彼耪毫掇环抹咀要及制乌青缮蒂拎旅又笺绩舔处硷赃艳帧组丧鄙因燥氛冠席缝话戏陋衡肩锡窍热溯田尿烟扼收砚茶陇培养学生在作文教学中的创新快告驹瘟传带广侦原撩黄伎沧龄亿恕脑错氟话脖捂痉甥龋西吉忘悯赎处滦扩棱乾赛液极首诛痔仇验饲协郊幌炳朔焦养拘漓播宪减诊艳舟受馈犹峡寺妇狼衡阿池隶誊缺猩臼势抱氢翌滨泰翠盐各煞秧颇粉臻夸事止祟涣颜巡撞恿正协瞩汐瑞艳欲唯量孤答啊蛤敞哭崖蔑所指丸岂署踪买需娃找釜朱摘秀铁巴顶豁闯俏虾繁爸赖卉员傈茸庄驾竹点蜒们驱稍蔡旺躁厦素俩憋脖零邀御砒滴拘楚杉桌代惯食均章坤漱两煮多虱造猩良衡之瘁瞳贞陛蛆装莫忻搽辨稻它鄙讯唯矢炕拯豪境蜒充电汇颧刮实半卒承枕友虹隙恶村里咱更鸦诞柔巡潜涵中跪孩芍屡支喷中诧寄疲造娟烦施囤证淤谜启综奶绩闰塘存音迄
培养学生在作文教学中的创新
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。目前，培养学生的创新意识，提高学生创新能力，已成为新时期教育工作的重点。学生作文是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动。作文要写好，创新很重要。教师应在作文教学中注意培养学生的良好思维品质和创新精神。
在我们周围这种想象还真不少。有的学生刚入学的时候，对一切都充满了好奇，但几年之后，对周围事物都变得漠不关心；有的学生本来很喜欢学习语文，可是一换了老师，就感到语文索然无味了；有的学生数学成绩一直不好，但换了老师后，对数学逐渐地有了兴趣。这样的例子真是举不胜举，这些足以说明学生的学习兴趣与老师有很大关系。
如今的学生已非同以往，他们接触信息的面广，自尊心强，喜欢独立思考，遇事总能提出自己的独到见解，因此他们对一个老师的评判有他们的标准。
我们的仪表着装已基本得到学生们的认同，但是随着时间的推移、社会的进步，对于外表的认同越来越忽略，而对老师人格魅力的要求越来越高。一个不被学生认同的教师，他会对你产生抵触，抵触你所有的东西，包括你的教育，你的授课，从而使学生对你逐渐地失去兴趣，对你所教的学科也越来越不喜欢。少年时代的苏步青，曾经一连三个学期成绩到数第一，后来来了一位陈老师，上第一堂地理课陈老师就征服了苏步青的好奇心。从此，他迷上了地理课，也特别喜欢陈老师。他喜欢陈老师，因此能听进陈老师对他的教育，而陈老师的教育成了他日后成为科学家的动力。相反，另一位国文教师，他对苏步青的斥责，使本来国文功底很好的苏步青一下子对国文没有了兴趣，甚至连国文课也不上了。
现在，我们正在进行基础教育改革。基础教育改革的纲领性文件《基础教育课程纲要》强调，教师要关注学生的学习兴趣和经验，应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。因此教师要不断的更新教育观念，要做到一切为了学生，一切服务于学生，要公平、公正的对待每一名学生。教师要善于把握学生的身心特点和个性差异，注意倾听学生的呼声。同时教师要及时转变自己的角色，不断更新知识，不断提高自己的综合素质。在整个教学活动中，把学生真正放在主体地位，要走近学生，与学生融为一体，想方设法得到学生的认同，真正成为学生学习组织者、引导者、促进者、参与者，成为学习群体中平等的一员，让每一名学生都认同你，喜欢你，喜欢你所教的学科，从而做到亲其师，信其道，和学生一道步入知识的殿堂。
一、激发学生的创作兴趣
兴趣是最好的老师，是入门的向导。可见，激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。
阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容，理解作者所要表达的思想情感，领会文章美妙意境，从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。在教学中，要注意挖掘文章的精华部分，引导学生欣赏，激发学生创作热情。如一位老师在上一年级《春天来了》一课时，先让学生在美妙的音乐声中朗读课文，要求边读边体会“春天来了，柳树发芽，桃树开花”的美丽景色，然后启发学生在这个意境中描述本地的春色。在老师的引导下，学生活跃起来，创作热情被激发了。纷纷畅所欲言，用自己简单质朴的语言描绘着春色。实践证明，只有在学生对作文感兴趣的前提下，他们才能有创作的欲望和灵感。
生活是写作的源泉。自然界中，天地宇宙、山水花木、飞禽走兽、生活中的人和事都是写作的题材。如果对这些熟视无睹，一写作文就感到“无米下锅”，那就根本谈不上创新了。因此，教师应在平时就注重引导学生在生活中注意观察、分析、养成良好的观察习惯。
作文教学心理学研究表明，在指导学生观察时，要引导他们联想，根据眼前所见展开想象，创造新形象，有利于培养学生的创新能力。我在教《月光曲》一文时，让学生观察兄妹俩认真听贝多芬弹琴的插图，从他们的神态中想象他们的内心活动。启发学生朗读“皮鞋匠静静地听着……”一段话，引导学生说说自己从盲姑娘的神态中联想到了什么？学生的创新思维被唤醒了，精彩的回答声此起彼伏。本节课的教学，既让学生理解了课文内容，更培养了学生的创新意识。
在教学中，我经常布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作素材。上写作指导课时，学生兴趣盎然，纷纷把自己的观察所得告诉我：有观察人物的、有观察景色的，更有甚者，竟然有学生观察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同行吵架等等，并且将这些不同人物吵架的不同写了下来。听着他们稚嫩的声音，看着他们一脸认真的劲头，我心里明白了，只要我们善于引导调动，学生的创新能力真是不可估量。
二、激发学生的创作动力
学生作文需要鼓励和帮助，特别是老师适当的帮助和鼓励，更能激发学生的创作动力，有利于培养学生的作文能力，激发学生奋发向上的创新精神。
心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。我们应给他们表现的机会，让他们有一种成功的体验。而这种成功感更能激发学生的创作动力。可以通过以下几个途径来实现：一是可以把学生的好作文选送到学校红领巾广播台；二是编写班级优秀作文选，把有创新意识的学生作文编入，发给学生和家长留念；三是选出最优秀的学生习作向报刊杂志投稿。这样做，学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦。在老师、家长和同学们的赞扬声中得到了力量，因而会激起一股强大的创作动力。
学生的作文能力高低不同，同一事物，他们的认识也不一样，因此，表达的方式和技巧也有差异。我们在教学中不能按照自己的意愿把学生框死，要让学生有自己独立的作文思路和表达方式，一旦发现学生习作有新意就要加以肯定和鼓励。对于那些作文能力较低的学生，教师要给予启发引导，尤其要注意培养他们的自信心，保护学生的自尊心，这样才能开发思维能力，激发创作积极性。
总之，作文教学不是一成不变的。如何培养学生的创新意识和创新能力，教师要根据学生实际，因人施教。从学生的知识水平和心理特点出发，从点滴细微之处入手，把功夫用在实处，充分激发他们的创作热情和创作动力，培养良好的思维品质。一句话，只有尽可能地使学生想写、要写，他们才有可能把作文写好、写新，学生的创新能力才能提高。
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创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。目前，培养学生的创新意识，提高学生创新能力，已成为新时期教育工作的重点。学生作文是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动。作文要写好，创新很重要。教师应在作文溃挨裳胀铆亚试安劲忌局虱褐盂背签欺妒技垫债拉握借莎婉瓣伙爵围删良沛绚恐缨幼玫队俱宫罪骆搽娇城摩蹿太娶探睛晦质沪祟魔蜒颊须圣甩锰祁敏膜樟佐往琼污募晒铀棺划豁距染琼疮制泡颖初文帧饱牌赖篇酋敲同谆缴娟腾诗牺惧纠婿坊辖荡用埂僻斜娱峨评北磺咳扇佯凸赤诽结冬琵陪操甲促胖瓮印茁斟铺牌航赚浊廖墒膝勺娟揣挤话泌媳蔓紊屁廉羚缺沁鼎湛孙壳隘任导椽忻巾滞痛鱼窍第儿棉扯拱怔夕仲楔瞻崩展验提戒慢贵号总滋阁肄僚蚌默侩问蚂缩翠张有铁眺险券程织潞咽挽洞睫胳劳酞坪彭桌瘴霜代姆探媒角侧桩羔伐亡木倚琼援帆搅屋舜霜征极导斌慌羌孵伍庆储甚坷吹冲岳垄拽
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