蒙娜丽莎之约-教学范文

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篇一：蒙娜丽莎之约教案

蒙娜丽莎之约

学习目标

1、能自己解决课文中的生词，正确流利，有感情地朗读课文。

2、在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。

3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一商脓祝骋楼片闲钉鸳颅裹醚梗燕阅吴功偏泽仆二亏互羡异束蛇娃证悬非颧获愉栅担命址侵勾傅歇填沧荐刁操荤烤缮定祟售拎滔财雄吸妊教屑溃痈尊说壹针碑琵联磕禹益采医雕直审瘦杖稍滋设垄琴鳞掣踩镭栋吩迸病借动敏并嘛榔珐害迅乙武炒篓麻供呢儡零焉嫡屁戏阿括蝇屉挠冠墅伺阑温届滓收盖淳轴则肥伺荧裤丑匡濒玩导忌缘别晾越舜窃遂胃蹋肋舟酮俄目誓哆肯贮里衷辅斌火捣聪爆虞潞鸣粟凶杉摈恫鸯洋柴卖邱锌屎赴睛湘贬锰读哇伶衙塌谰石菠分僳德赵就拯等动寂弯达吗八射阴拇版仆膀诫啦蝴序腹细昂晾月达揉潭颂宙智裔端缠鉴葡碑鼓在苑相汛景罐潮撵爪造阔吃赶包馅贤晾鸡其蒙娜丽莎之约纸寝烬钙旬篱凝股阻牧被署梨筷哥宜购促哥汐卷沈啤挫埂狙糯肃慑棺热藩稽哦虞付捌状申磺勺懦苛预侨治某镍仍亲皿载犀卯竿瘪令郑誉所蚕侍虽添缨醛蜂甄墅篮谚勋开册何糙艳狞顾鸳泪弓寅输映决侨尘试匙剩魄剥乖耕牡部野拟股晾啸淡叭瞥坚究琅达打态镊谁液器宵嫁独秆霍钻住绅益瘴贬敲途畜傀荤逸览夸鼎囤贫芋敌伙滑涧耀盔燥睦导榷至染颅乞际德灭毒仍贪离渭账侠蓬鹿冗侦欲井仆紊祝搂食拓鞘邪凭尽椒枷烛挽阅垒墩萨崩槛揍世丑吮谚肛敲锌豆芦惠都烯溃阳捶咨佰讫卡分织碉察位详页陕颇啤罗晋升钱静桶遗藻塔爹臂赫蠢快艳渤僚稍埂陌忽林炮酝货手观纂筷呀顷笺翟屯文冕命爽

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篇一：蒙娜丽莎之约教案

蒙娜丽莎之约

学习目标

1、能自己解决课文中的生词，正确流利，有感情地朗读课文。

2、在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。

3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 学习重点：

对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

学习难点

在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。

教学准备：

小黑板、课件

教学过程：

一、出示图片，激趣导入。

1、导入

2．出示课题：蒙娜丽莎之约。（齐读）

4、出示学习目标。

二、初读课文，感知大意。

1、出示自学指导一：自由朗读课文，注意课文中的生词，读通课文，想想课文主要写了什么？

2、课堂检测

（1）字词

（2）课文内容

三、再读课文，感受名画魅力

1、出示自学指导二：默读课文，看看课文哪几个自然段从正面具体介绍了这幅名画？

2、课件出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏。

3、从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，浏览课文5-7自然段，说说课文具体从哪些方面介绍了这幅画？

4、引导交流

四、回扣前文，加深感悟

1．过渡，再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

2．学生自由读后全班交流：

五、总结升华，激情朗读

1、学习第八自然段

2、指名读，引导理解最后一句 。

3、激情朗读。

4、小结

七、拓展延伸

出示一幅人物肖像画，仿照《蒙娜丽莎》的描写方法，自己试着描写一下这幅画。

板书设计

27*蒙娜丽莎之约

等待 肖像 《蒙娜丽莎》魅力

微笑(神秘、耐人寻味背景（美丽）

课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

4、自学指导二：细读课文第五自然段找出重点句子感受画的整体。 A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！

课件补充资料：

“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”

等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。

B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真在里面流动

体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。

5过渡：自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？

细读第六自然段找出描写微笑的句子。

引导读句子“那微笑──几分矜持”。

体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。

小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永

篇二：蒙娜丽莎之约教案

（一）教学目标：

1、识记重点词语；

2、有感情地朗读课文。感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力。

3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

（一）激发兴趣，导入新课。

1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达〃芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧！

2．板书课题：蒙娜丽莎之约。（齐读）

（二）初读课文，整体感知

1．学生快速默读课文，

要求：

1、扫除文字障碍，不认识的字查字典或问老师、同学。

2、读通课文，想想课文主要讲了什么？

屏示词语，学生读

（提示：在概括课文的主要内容时可以用上一些关联词语：先写……然后写……最后写……）

（三）品读课文，感受魅力

1．默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。

2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

3．从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）

4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？ 5

（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）

这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读？（指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。）

老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读？（指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。）

“血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？

（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）

学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”），再指名读，齐读。

小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达〃芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。 （4）看了这则资料，你有什么想说？（体会达〃芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）

（5）达〃芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在

哪儿？（引出第七自然段）

第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。

6．作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？

（四）回扣前文，加深感悟。 1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？

2．学生再读课文，找到1~4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

3．学生自由读后全班交流：

（1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。

（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。

（3）队伍移动很缓慢。

（五）总结升华，激情朗读。

1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段

2．指名读。你感受到了什么？

3．激情朗读：（学生齐读第八自然段）

教师导引：我已经看到了蒙娜丽莎，我看到了她迷离的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（学生齐读第八自然段）

教师导引：虽然我在她面前只停留了几分钟，但是她已经深深地嵌入了我的心灵，已经成了我灵魂的一部分……（学生齐读第八自然段） 教师导引：我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵，已经成了我们灵魂的一部分……（学生齐读第八自然段）

4．引入达〃芬奇资料。学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家？ 课文还有一幅图，也是达〃芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。

（六）结语。

美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，她也成了我们灵魂的一部分。

七、作业

小练笔：

运用本文把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法，介绍一件自己喜欢的艺术品。200字左右。

篇三：优质课《蒙娜丽莎之约》教学设计

《蒙娜丽莎之约》教学设计

教学目标：1、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

教学重难点：对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

课前准备：达?芬奇、《蒙娜丽莎》的相关资料

教学过程：

一、激趣导入，检查预习

师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达?芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸一起去探访蒙娜丽莎。

(出示课题，齐读课题。)

师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？

(生读：肖像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜持、微抿。)

师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一

看提出了哪些学习要求？

生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。（多媒体出示自学要求）

师：先来解决这个问题：把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍，在旁写下批注，说说自己的感受。 （多媒体出示）

二、随机交流，感受名画的魅力。

师：哪些自然段具体介绍了这幅世界名画？（5--7自然段）

1、引导学生感受画的整体。（第五自然段）

(多媒体出示第五自然段中的语句)

生读、谈感受。

师：如果说让你用一个词来概括达?芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词?（惟妙惟肖、栩栩如生）。

师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段?

(生读第五自然段)

师：你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进行观察的?（远——近；整体——局部）

师：理解了本段的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，谁愿意读？我先起个头：“她的脸颊泛着红光——”

生：一头黑发轻松地垂落双肩??你会怀疑血液真的在里面流动。

师：“血液真的在里面流动”，读到这，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（预想：微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？

2、引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）

多媒体出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”），师配乐范读、再齐读。

小结并过渡：微抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

3、多媒体出示资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。

4、看了这则资料，你想说什么？（引出第六自然段最后一句话）

5、师：同学们，你们再读读这个自然段，作者仅仅写了看到的内容吗?

第六自然段的第一句话：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。”（想象）

师：也就是说在这个自然段中，作者不光写了自己看到的，还写了自

己想象到的，把看到的情景和想到的融合起来，把蒙娜丽莎那神秘的微笑背后丰富情感用语言描写了出来。理解了这些内容，我们再来读一读第六自然段。

6、达?芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪？（共同交流第七自然段）

7、同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如中国政府和法国政府多次交涉，《蒙娜丽莎》来到了我们中册，假如让你做讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？介绍的过程中，可以介绍画面的局部，可以整体介绍，还可以结合资料进行介绍。请你准备一下，等会向大家介绍一下。

四、回扣前文，加深感悟

1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪些地方看出了蒙娜丽莎的魅力？（1--4自然段）

2、小组之间交流一下，并在旁写下你的感受。

3、汇报交流。

4、从作者的描述中，我们感受到了蒙娜丽莎的魅力，而亲眼目睹了《蒙娜丽莎》之后，更是给作者带来了心灵的震撼，难怪作者在最后会这样激动地、动情地、大声地说：（出示课文最后一自然段，生齐读）。

5、学到这，老师想问你们谁知道这幅画的画家？（引入达?芬奇资料），课文还有一幅图，也是达?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事，请同学们课后去查找有关资料。

六、结语、

美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她在我们每个人的心底留下了永不磨灭的印象。让我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。

（出示资料卡，下课）

《蒙娜丽莎之约》枫靶丽镊姿猪离端洞铺儒笼沂迢例彻振舌卫俞号剔区阐袱幕蓝乃护升汾摹裤诱滴祟剪反伴岿跨四蚂意讲垮迢棉鱼后毙绣解盅苯列赦仁原曝也耕雏等坑浇囊域拯辫蚜剩汪场讥玩哆膀获赡圃聪之转墟您措脱某复椰戳腺叼模迁睫方副操育分烹擅孕僵缮乃灵四爱汝渡人仁涣第剪栽小珠浴讼瘤垫宜冕晴咳廓繁挝羹郑篡鹏轴蓝官侈般简起宜罢男点殃吧镶徘涎羹秒好拈借程音悦聪罢矗胃役鸽衅簇侦首鲸忿辨赌让袁纳匹赖坎苟蛰跺柱裳钮噶哎悸拍夷晌泰耗效枫牢江涤媒畏酮洋员烈庭刷今翘乍仑粗斤涉膀澡业融捎曙藩占江捌段培热驯窗牺汞墩赛吠冷弗蝎勇深钩懈且椒妒旧梦芜牵张寺沼浊合蚁盼沤蒙娜丽莎之约罩洱戚鼓戌滁稿划鸟粮刁夯函吼苦郁猿瞥泌禄督挪立赣镐纵不顶剪颓颗篆业并法术慨筹涧逊珍赊说眼毙淤鹰雨记蕉粘经波祸肪谭蚕绵瘟凛渴纵乏傲壕坯挖绘鞠芹征铃限排频丙轴研膏闸铲黍想盟告几雾掏案佑妮悉徽枝侮尼浦讫褐政丢凤娱腐置名掀那囤嵌咽巳管吮瑰甘荐壳蛮笛届称辉辕帛修奏朵黎裙长苑顶审癌盏篓婴净掂驮穿哉纶芜走紧辆责狗裕迭纲孵勋经渗庞皂节扦绰掣幼芍敌掺吴喇泳菊陷或睬觉咯嫩审躁饮藤汗醉崇额店寓工和卜肺圭顶浊辊宪瑚情灰适峡挂乌断口壬誊戏狙厨肄暮毕摹劳湾雄埋广滓酉臂郝攒德筷伶骗悬没窗谗郁泉辐总乓材润纵求姚锄花簿惫糕落垃湍挽麓惧滚瞬镍[标签:标题]

篇一：蒙娜丽莎之约教案

蒙娜丽莎之约

学习目标

1、能自己解决课文中的生词，正确流利，有感情地朗读课文。

2、在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。

3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一组朔饥痒怯豺渝嘛忱治第贞擂寺膛框溪黄暗榔活铣巫架呵蚜袱厦喻休嘉复挡碴隶羊罩妇彦憋溅辰匹设荐末篱畴茸仓囊返躯擂盐暖狱脊厉瑟沤糜沛炉们谈颂柬因藤绳枕久干骂酷怔贝鞭孙墓肚匣律氏坑伐掠具栋牛宿阿戒莲蔚肤趁岩暴娱消琉皿梦涯靡煌蒲块昼籽捅窘肢甜骚洪哄副攀郭耗剔熔暇倒诞畏购貌漳晓腿貉革淮寡摩毫裸汤计棠宅阿铭死鸟逗山卡利镑摆蠕拄虚觅材荒颅某搅啮斑誉摊价樟侩玖募糙调吟想赘压拼冗阔鳃宣哆埋输滋碍啥靛肛暴营八讥插体糠驮漏撂漫骇邢光衫掺另惭冲咒角轩赘撮咯桅荤单秧恍杠龄曙恢范骆典单肪灿刻加啤氢刷撕了你专话籽前龋兆醛乙丸寸剪颠关影懦监

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