【教师简介】
杨佳慧,女,出生于1983年7月,现任教于海南省文昌市第三小学,小学高级教师,海南省首批“教坛新秀”和“教学能手”,海南省小学语文骨干教师。曾获得海南省第九届青年教师阅读教学大赛第一名。
苏教版课标实验教科书第八册
古诗两首(池上/小儿垂钓)教学设计
海南省文昌市第三小学 杨佳慧
一、教材分析
《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象,给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景,细腻传神,颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息。两首儿歌通俗易懂,除了几个不常见的词语的理解需要提供帮助外,诗歌的意思、诗歌所表达的主题等学生理解都没有太大的难度。如何在轻松愉悦的氛围中高效落实朗读、背诵、理解诗意,并能通过对比朗读来体会中国古诗词凝练中见丰富内涵的特点,是本课教学的重点。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解古诗意思,体会中国古诗词叙事的生动。
3.对比阅读,体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。
三、教学准备
课件,学生使用教材及自学要求
四、教学过程
(一)学习古诗《小池》,现代故事与古诗第一轮PK
1.出示小故事一则,指名学生朗读。
艳阳当空,暑气还没有散尽。池塘里荷花有的开得正艳,有的已经完全凋谢,正变成了一个个饱满的莲蓬,在阳光下灿烂地笑着。挤挤挨挨的荷叶下面,飘动着挤挤挨挨的浮萍。好大一片绿色的池塘啊!
你看在那片荷塘中间,有个可爱的小娃娃,大约七八岁吧,胆子可真不小!只见他头顶荷叶,笑容灿烂,双手滑动船桨,贼头贼脑地从池塘深处轻快地窜了出来。你看那船舷上大大小小的莲蓬,有没有王者归来的感觉?小船经过的地方,水面上的浮萍被“呼啦啦”迅速分开,一道白花花晃动着的小小银河,久久没有合拢。
2.多种方式朗读《小池》,读好节奏,读出韵味,读出故事。
3.讨论交流:你更喜欢哪种表达,为什么?
(二)学习古诗《小儿垂钓》,现代故事与古诗第二轮PK
1.出示古诗《小儿垂钓》,学生自由练习朗读,读好节奏,读出韵味。
2.多种形式练习背诵。
3.自由朗读注释,借助注释说诗意。
4.出示由此诗改写的一首现代儿童诗。
5.现代儿童诗与古诗对比朗读。
6.讨论交流:现代儿童诗与中国古诗在表达上有何不同?
(三)儿童古诗主题阅读
1.出示《池上》《小儿垂钓》等多首儿童古诗,全班集体朗读。
《池上》——白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
《小儿垂钓》——胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。
《所见》——袁枚 牧童骑黄牛, 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
《村居》 ——高鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
《宿新市徐公店》——杨万里 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
2.讨论与交流:你又有何新的发现?
(四)总结交流:今天有何收获?
古诗两首苏教四年级海南省文昌市第三实验小学 杨佳慧课前:抱歉,让大家久等了,大家放松放松,一起聊聊天。知道我叫什么名字吗?认识我吗?我姓杨,你们叫我什么?我叫什么?现在认识我了吗?集中视线于一点,向这看(指自己),看十秒钟,看好了吗?好看嘛?谢谢同学们的赞扬,现在认识我了吗?能记得我多久?一、导入跟你们第一次见面,给大家带了礼物,给大家讲个小故事吧。《长安百米贵,久居实不易》(白居易)的故事。白居易的诗歌特点介绍,重点诗句介绍,诗人介绍。带来一首一千多年以前的诗作,——上课二、《小池》:看大屏幕,一幅画,里面有一个有趣的小故事,请大家大声读一读这个小故事。在一片荷花开得正旺的池塘里,一个可爱的小娃娃撑着小船。他不时环顾四周,生怕被人发现,因为他是偷偷溜出来采莲蓬的,正急着往回赶呢可是他万万没想到,偷采白莲蓬还要隐藏自己行走的踪迹。你看,小船划开铺满睡眠的浮萍,浮萍久久难以合拢,留下了一道长长的痕迹,早就把他的行迹给暴露了!哈哈!1、多种方式朗读故事(自由读,每人一段合作读,生生合作读,师生合作读)2、请你把这首诗歌都给你的同桌听,同桌互相纠正字音,3、再读一篇,还是读给同桌听,读出节奏。4、检查检查,指名读。(多位同学)5、这样可以读吗?去掉其中的字填空读。6、读书最高的境界,心到,读书有三到……现在如果你们就是白居易,看到这样一个活泼可爱的娃娃,那么你想怎么读一读它呢?指名读。假如白居易在做这首诗的时候,已经是胡子一大把,七八十岁的时候,这首诗应该怎么读?指导读。你看,这位老爷爷满是对小孩的喜爱,我们一起来读一读。老师引导读。可以用不同的年龄来感受诗句,大家以后在读书时可以尝试这种方法。7、请女同学读一句古诗,男生读一段古诗。你发现它们有什么联系了吗?生:一段话就是一句诗的意思生:我发现古诗就是故事的缩写。师:古诗是故事的缩写,故事是古诗的扩展,二十多字,一百多字,从数字上对比,你发现了什么呢?引导概括古诗的特点:用极少的字能概括非常多的内容,这叫凝练,这是中国古诗的一大魅力。三、古诗《小儿垂钓》——还有一位诗人,看到白居易这么厉害,他也想试试,于是他前思后想,左思右想,朝思暮想,想来想去,哈哈,有天他终于,还是没想出来,不过他把一个小故事写成了二十八个字,出示故事《小儿垂钓》。1、自由读。2、好了吗?自信满满,找个人试试。指名读。他把古诗读出了自己的味道你来试试。真好读出了自己的感情。老师教教你,“稚子”哎呀,咱们班的同学,不行,我不服气,咱们男女生同学比赛,PK一下。(去掉其中部分词语)女生读,男生读。括号里填的是?(再去掉一些词语)女生读,括号里填?(又去掉一些)现在更难了,男同学还敢吗?有勇气!男生读。括号里填?了不起,女同学,认输吗?女生,预备起。3、了不起,男生你们服吗?不服你自己站起来跟女同学单挑一下。(男女生指名赛读)师评价:哎呦,不光背出来了,好像从一年前穿越过来了。4、好孩子,我感觉你们都背下来了,拿出你最饱满的声音,我们一起背一下,预备起。5、孩子们,不要小看这二十八个字,虽然比白居易的《小池》多八个字,但是这里面有人物,有……下面我们来感受一下,当当小演员,把胡令能的故事演一演。(1)大屏幕出示主要情节展示,小组合作填一填,商量一下怎么演。一个【 】的小孩在池边【 】。 他【 】坐在【 】 ,茂密的草丛掩映着他的身体。一个过路人【 】,小孩只远远地跟路人招手。因为【 】 ,鱼儿再也不上钩了,所以不应答。(2)指名填读。商量好了吗?找个小导演解读一下这个剧本。再找一个同学读一下,边读边注意括号里需要填的词,一会儿是我们需要注意的细节。最后找一名导演解读一下。(3)好了孩子们,现在明白了吗?谁愿意来演一演。你们怎么分角色的?谁是小孩?谁是路人?找准位置了吗?《小儿垂钓》一分钟剧场海选演员现在开始。评价:他们演得这么有趣,跟剧本一样吗?哪里演得不准确?(交流) 师指导:垂钓的小孩有没有告诉路人怎么走?(指名交流)一起读古诗的第三句——遥是什么意思?招手是什么意思?请看老师的动作,(拜拜,打招呼等)招手应该怎么做?这是摆手,招手怎么做?(向自己这边招手)如果他不想告诉路人,他为什么招手?招手是什么意思?(让路人走过来然后告诉路人)(4)另一组同学来演。演完后评价,掌声欢送。6、孩子们,演完这个小故事,我们再来回顾一下古诗,请男同学读一句古诗,女同学读一段故事。四、1、屏幕出示:【唐】胡令能《小儿垂钓》4句28字1个故事【唐】白居易《池上》4句20个字1个故事师:发现它们有什么相同的地方了吗?生:它们都是写小孩的生:都是写小孩天真活泼的生:都是二十几个字写一个故事生:都是四句生:简短也对,这叫凝练大屏幕出示相同之处——同朝代作者同为儿童诗同叙述故事同是 绝句同语言凝练3、大屏幕出示:合作讲一讲这个小故事,看清楚每一段前面的提示老师:一天,唐朝大诗人白居易外出游玩。他看到:第1组:在一片荷花开得正旺的池塘里,一个可爱的小娃娃撑着小船。第2组:他不时地环顾四周,生怕被人发现。因为他是偷偷溜出来采莲蓬的,正着急地往回赶呢。第3组:可是他万万没想到,偷采白莲还要隐藏自己行走的踪迹。第4组:你看,小船划开铺满水面的浮萍,浮萍久久难以合拢,留下了一道长长的痕迹,早就把他的行迹给暴露了!哈哈!老师:看到这情景,白居易先生乐了,吟诗一首:全班齐读: 【 】【 】【 】【 】看到这情景,齐读——4、屏幕出示,师生合作:老师:没想到,胡令能当时也在池塘附近,他听到语言这样直白,又通俗易懂的诗,心中料想吟诗之人肯定是白居易。于是上前拜访,对白居易说:男同学:“闻得此诗具有语言直白,通俗易懂的特点,想必您就是白居易吧。无独有偶,我也曾见过一个如此幼稚可爱的小孩。”老师:白居易听胡令能这么一说,兴趣大增,问道:男同学:“此话怎讲?道来听听。”老师:胡令能脱口而出:女同学:【 】【 】【 】【 】男同学:“哈哈哈……哈哈哈……好句好句!”老师:微风阵阵,笑语阵阵,两位诗人完全陶醉在赏景、吟诗当中啦。师:吟读古诗结束了,课下可以读读古诗。
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