教学目标:
1. 能正确、流利的朗读课文。 2.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 3.分角色朗读课文。 教学重、难点: 1.懂得“狐假虎威”的意思。 2.培养学生会用简单的方法积累成语。 教学过程:
2. 第二课时 一、导入 1、上节课,我们已经初读了《狐假虎威》这则寓言故事,并学习了生字。今天我们将继续学习这篇课文。先请同学们自由读课文,要求把课文读得正确、流利,声音要响亮。 2、同学们读得都很认真,课文中有一句话把这个故事的内容概括出来了,你能找到吗?请把它划出来。 3、让我们一起把课文最后一节好好地读一读,大家边读边想:能不能用自己的语言说一说“狐假虎威”这个成语是什么意思? ①谁能用一句话说说“狐假虎威”是什么意思? ②这里的“假”是什么意思?(板书:“借”) 4、狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面就让我们一起来认真地读一读这个故事,看看狐狸是如何借用老虎的威风把百兽吓跑的。 二、学习第一小节 1、谁来给大家读读第一小节。其他同学边听边用圆点把表示老虎和狐狸动作的词画出来。 2、从这些词中,你体会到了什么? ① “窜”是什么意思,可以换个词语吗?(跑) ②在这里用哪个词更好一些?(“窜”说明狐狸很害怕老虎,看见老虎来了,很紧张,就想逃跑。) ③我们来读一读这句话,看谁能大家感到紧张。 ④老虎怎么样呢?(扑 逮)(说明老虎的凶猛) ⑤我们在读第一自然段时,就要读出狐狸的紧张和老虎的凶猛。(指名读、全班读) 3. 过渡: 狐狸的小命攥在老虎手心里,眼看它就要被老虎吃掉了,狐狸的命运会怎么样呢?请大家接着往后看。 三、学习二至五自然段 1.请大家快速地默读课文的二至五自然段,把狐狸说的话用波浪线画出来,标上序号。并想想,从它和老虎的对话中,说明了什么? 2.学生读狐狸的三句话。 3.你是怎样理解狐狸说的这三句话的?我们该用怎样的语气来读? ①“骨碌碌”是什么意思?谁能做个动作给大家看? ②狡猾的狐狸眼睛骨碌碌一转,你知道它在干什么吗?(狐狸在想主意) ③它想到了什么主意?(“扯着嗓子”对老虎说:你敢吃我!) ④它为什么要扯着嗓子说?(指导朗读这句话) ⑤老虎一愣,它会想什么?(你一只小小的狐狸,我怎么不敢吃你!) ⑥狐狸又是怎么继续编造它的谎言的?谁来读狐狸的第二句话。 你能想象出狐狸说这话时的神态和动作吗?自己练习读一读。 ⑦听了狐狸的话,老虎被蒙住了。“蒙”是多音字,在这里是什么意思?(骗) ⑧为了让老虎完全相信自己,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,你们一起来读狐狸的第三句话。 这时,狐狸说话的语气是怎样的了?(得意的语气)(生练读狐狸的第三句话) 3.狐狸由刚开始的紧张,到现在已经洋洋得意起来了。现在,请同桌两人分角色练习读狐狸和老虎的对话,要配上动作和表情来读,比比看,谁读得最好。 4.指名表演,其他同学读旁白。 5.小结:同学们读得可真有感情,下面就让我们跟着狐狸,一起到森林去走一走,看一看。 四、学习6至7自然段 1.请同学们自由读6~~7自然段,用自己的话说说,老虎跟着狐狸来到森林后,发生了什么事情。(板书:神气活现 半信半疑 吓跑百兽) 从哪句话看出百兽被吓跑了?(理解“撒腿就跑”的意思。) 2.这两个自然段该怎么读呢?指名练读。 3.全班起立,请大家配上动作和表情,一起来朗读6~~7自然段。 4. 故事学完了,现在,你们知道“狐假虎威”这个成语用来比喻什么了吗? 5.小结:后来人们就用“狐假虎威”这个成语,比喻那些依仗别人的势力来欺压人的行为。 五、拓展训练 1.你喜欢这只狐狸吗?为什么? 2.教师总结:大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。 3.请大家一起把这个有趣的故事再有感情地读一读,记住这个故事所告诉我们的深刻的道理。 4.象“狐假虎威”这样的成语,你还知道哪些? 六、练笔(十分钟) 续编《狐假虎威》的故事。用这样的句式来开头: 后来,老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的…… 要求:写的时候,想象要合理,看谁写的内容最精彩! 七、板书设计: 7 寓言两则 狐 假 虎 威 狐狸图 (借) 老虎图 神气活现 半信半疑 吓跑百兽
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