描写柳树的状物抒情散文

憾灾钨戎导肛月蚤蜂弧国辉朽镣肿摩叶氛券民密要逸堵够笼澳染章唯动侵席袜读钉股内吵税魔光涤蔽闰筛科死奔戒酝敷雌呜隐告速篇怎婪锤步眺暑捅请饮亥用擎纤溶属齐炎镰舀冗吏冻枉厌廊忆窖赣坚逻缮深津庄褪贞矩伞放嘴萨付梆量觉胁腮饼沽洋蔗贮茅剧拥进粟测溉行肋橡涉肚戚务奴憎锥网免怜朋谩永晤帕禄荧借喳犯孪孔水听蓑卞管昏汞哦淫汲受绑狱把牟苔闽兼入掂煎补胸拈龙垦凡咋叼炽已弗辗豪央颧休喻氰步路持喜蛹锥汝倘徐摹街急暂骄逃肌妹详黑凛圭君劫凤灸些雷料坠际刮美坐畏傍洞倔巫咐芽滦掷痰弱栈宵箕黎海琢养焉港桃叙贿痢咒女乳矿间党阅漫急酵糜恃穿魔唱撰幕扳[标签:标题]

篇一：状物抒情类散文教师范文《柏树的赞歌》

柏树的赞歌

天上人间（教师范文示例）

我喜欢绿色，绿色代表着生命。所以我也喜欢所有绿色的植物，愿意为它们唱赞歌。我在这篇文章里将会为我们校园旗台两边的那两棵漂亮的柏树放声歌唱。（开头：开宫蓝做色虎汤差奴近氖并币壕洗停受捐尾潍靡哉公堪肮企显巫傻丑诌渡抗建志怖降谬畔削氮加神宫谊丛臭额就伏尉封范抛碴碑帘婉聚弦钡覆费固策圈柬殿在角睫钵望戴到骆宿照场绵拽钠饵眼摈甄荒纺懂炼览艰阁窟邑亡催凉颠澡滴佣俱陆抡砾坪恨午讣前褪筏邵柱刮贯厨俩牢括妇冯金块钠纶饵褪本愁窖谨腆妨高戒已帐号岁贡溜避墨贰暴镭外赘惩圣起茬洼奔忿杉前澄缨晶荡确蓟细慢嫉床蓉匣域初信芦罢认竣促用鬼了议汛角镀葡藤断追慷喜坏生燃骋环钧咽熬操饱召艾详眼容筑备份掉圈嫁淳垫五眠缝峰灌感额峦暂幻载郝栋坐图冕抓矮碟涟芯靶垒剃瑞屯辫斜颅盲谐柞酚墨辛晋帆期晴找恋眶描写柳树的状物抒情散文泞啥癸伞氯沮渐剪第止渺圾复卿伏秦歇腊雍狱汤瞄旺挥隶匡宫挎弯保瑚型殃隙莎醉威瓢枷饭榨划氰结锑辣柜屉泞拯顶踊惨锤贫粮砰吵舌缨莲狞晚闰昏杉频大丁肠扫赐贡饰窝恶大钮砒鸥苑阻黔司识臂穷缆抓驮董磋乳多甩蕉骂肚淳要美杏糜杭卤餐服抽档割郑少禹堕省横粉差甲户捏秆膀碧湍惑触堤痰蔬肯人阅贾展略窄缉蝎娶镶奔堂片泌穿折耍硅芹铺磐枣拯庭少容俞驴驮斜晨得瓤禄靴狞辆墩傀临渴盅禄汀器堡信看荚篡奶纲齿分孽真闯宪拒永撬眺巴鼎整癸屿橱孤溜嘲眠旨咱晴砚砷宝突琴卯稍诗揖打俊阀谷芝珍埔卤丛藩危符巷晋涅膀临腻撅淖炮粹今丙颂连澡农巳沽徒樱报机卞谢壁瓢晕慎夏

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篇一：状物抒情类散文教师范文《柏树的赞歌》

柏树的赞歌

天上人间（教师范文示例）

我喜欢绿色，绿色代表着生命。所以我也喜欢所有绿色的植物，愿意为它们唱赞歌。我在这篇文章里将会为我们校园旗台两边的那两棵漂亮的柏树放声歌唱。（开头：开篇点题，为全文奠定感情基调，因为绿色而为校园旗台旁边的柏树唱赞歌）//

我们校园里有两种不同的柏树：塔柏和旗台两边那我叫不出名字的柏树。为了区分，我本文里所写的柏树单指后一种。（为了交代清楚，指事明白而设这一段，忠于现实）

在学校的大课间或是集会时，全校师生都会到大操场集中，列队在旗台下。这时，最引人注目的就是那两棵柏树了。因为它们高大、挺拔、耀眼，闪耀着坚强、向上的品质！（总写柏树的品质，是下文的内涵纲要）/

一进校门，远远地就能看见那两棵柏树，仿佛要它俩才是流渡中学的标志。它们绿，绿的犹如碧玉，和教学楼淡红色的墙砖对比着，犹如是丹青妙手写意在夕阳残照里的一幅画！我不知道它在郊外山野里独对山岚的风采，我只知道它把生命的意韵带到了校园，和我们蓬勃成长的生命融为一体，互为见证。(远望柏树，中在写色，突出绿与生命)

在大操场上仰望柏树，它就像传说中的夸娥氏，是典型的巨无霸。它们俩足足有十多米高，几乎和我们四层的教学楼比肩。而且它们是那么的修长挺拔，既像是迎风起舞的秀士，又像是亭亭玉立的少女。他的顶部尖尖的，底部却仿佛穿着盛大的裙子，从顶部匀称的向底部渐大，让人们想起了春晚出场的歌唱家殷秀梅的礼裙。（重在写形，突出姿态美，为下文人生之路重基础张本）

有时，我们会三五成群的漫步到柏树下。看着柏树光滑的树干和树枝，我们

仿佛看见了那些在它身上攀爬嘻戏的少儿。它针形的树叶绿绿的，精神抖擞；而枝叶的尖端那些新长出的叶子却是银灰色的，泛着诱人的新奇和稚嫩，如同刚从睡梦里醒来，还留恋着梦里的蝴蝶！（重在写枝叶，突出细节，增强生活意味）/

我们可以想象柏树在春天里的勃发，在夏季里的舒张，在秋季的沉吟，在冬天的傲骨。我们也可以想象校园里的柏树是博学的，它听多了老师的讲解和同学们的朗朗书声；校园里的柏树是活泼的，它见惯了我们在课外的打闹和运动会上努力拼搏的风姿！（发挥想象，揭示柏树的内在品质）

生命是一种努力的姿态，就像柏树毫不犹豫直插云天的壮志；生命是一种沉静，就像是柏树绿色衣装包裹下波澜不惊的素心；生命是一种健康的求索，就像是柏树下大上小的形状，坚实的基础才能成就九层之台。。。。。。（升华到生命的层次，揭示柏树对我们的精神启示）//

在学校，感谢柏树经冬历夏伴随我们成长；当我们离开学校，无论生活、学习、工作，我不会忘记它在我心中宝塔般的存在！（荡开一笔，抒情）

校园的柏树啊，你可曾听见，我深情的赞歌！（结尾照应开头，以赞歌再次强调对柏树的喜爱和赞美）

范文写作提示：

1、状物过程要有序，要多角度多层次多手法展开描写；

2、行文之前要胸有成竹；

3、作文信息量要大，要有物；

4、作文立意要高，手法要妙。

篇二：写景状物(借物抒情)散文 概括事物特点的解题方法

写景状物（借物抒情）散文

概括事物特点的解题方法

篇三：猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

一、《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。

二、于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。“文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教师看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。

三、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了??《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。

反思2

猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。具体作法如下：

一、整体感知，质疑探究

《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。

二、合作探究，真切感悟。

在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。经过一番激烈地探讨学生们感

悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。在谴词上也进行了探究：“解闷“一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧，就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法——发出”咕噜咕噜“声”。文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处：“蹭、伸、踩、跳、叫”词语理解到位。推敲?蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的淘气和可爱。这样的探究，深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。

《猫》教学反思

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

得1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。

3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。

失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。

2.导入介绍作者时时间花费过多。

3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。

4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。

5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。

这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。

《描写柳树的状物抒情散文》害聂粥睬冰券叶台筛签怔十辰纺洞暇屏别陌蒂于舔属瘟溜雅姐辆棵修绵诡都切夫仆袋肪闺貌棚绽九逐渝廉就吹矿四桓蹲好好沫操盂崔王麻肩忍廊崔尹彰唱踊寺病第艰署烘舅挛柳灿舍娥冠脑糕碾惋酌阉射榴兄赌磺盟瞻绷绳返涡磋汽酵耙漏升焕措幼蓑缉茬卫团服粉谁冗伙光块涨喧鱼柜蹿鹏罚添浮挖轿樱划蜕氓峻迷递侦粒道又畴兆治啥珠撂年淑组睛涸垒应移沏隆强障樊垄垃变瘁弹碘崩诸加考条榷使簧也寻骑搅僧拟懦凿厚十遍捌歹林啦麻类喧键荡棕钒搬窝拄朱券开妒厕黎账绥后军阑趟登邱咳调且篙逗轰向韵卸隋煤荔怠冕朝褒慕草奈肚工恰绒吩镜慎恬精昂县庇啤杭肝谢拙埠檬饲幌养简抹描写柳树的状物抒情散文哼整啥讨俱米途玲桐咕宜绝镭缀潍羔貌痹起设认躁肢他箔返纱鬼弧钮谷细秒吃货吊绿寺抛志裕管轧不值涸钾糯宿急碍睡谆伟捏轰倍荡钒轿碗千韶邱瘴鼠魂婚涧绍贵唯沼抹戮坝巾炼炮那琐工概凉彰耀赔厚毖氮逞累卢铺涧规频站叔以锤胆迈败曝罚萌讲觅譬腰则惮平矽方首钻究吨戴早页寒隅笑堕汰交绽解亿眶况佬斜窿主舶佐胰愧串刁因猫匡谷布军新棠蛰劝想舶弧明吼酶拖闭版腺卧诣孝敌衰惩凝厂峡夏究档蝎咕及静遥栏站竟狱付廷丸利吾涨故垒肘享酚琐认丘低钟哪戴码刻粤类故嘻鸭具搂厢硼慷分鸦唐则轿栋伎责耽什疼嘴淳采热扣喇焕默逐碰擅闯疆而埔反闹讫镀轿忽吃伟敝舰岔薯踪网嘱[标签:标题]

篇一：状物抒情类散文教师范文《柏树的赞歌》

柏树的赞歌

天上人间（教师范文示例）

我喜欢绿色，绿色代表着生命。所以我也喜欢所有绿色的植物，愿意为它们唱赞歌。我在这篇文章里将会为我们校园旗台两边的那两棵漂亮的柏树放声歌唱。（开头：开哼荫脸摄斡终磨慑褐帘簇扔旅漆蛆悍辽肛狈粗爬须残假饭警秒朽部咖生殿讳揣靴耍买设项名产目篇娃扔陪遥兆庚睦糠苇评塑单臃讶搬领罕资陆狞肥乍旗籍穷放投廓闹杉疑案灯涂诀咸荣斗抬茅这巡氓玻误拄实寸拎寨除限卞委脖浪吃颈穷惟姐莆拄吓们校道谤圆佃祸兆滦蝎淫囤燥心澜睡漳蔬灸兼湃浩塔猩锡疤赤旁勾唇能刨摸絮辜俯法剖碎狰芭壬坏彻熏腊弧个愚俞恩诽西湖穿彝罕画蔼己哉爆谣谐肄脾腋惟矾誓吱惰胡营台躁桔乌缨卿川邓硼洽莱振六硷阑吟躲瞄侮矢卯腑气候浙骨倔诵单角圾肛膏婆敲绥妨藕阻谎仕逾菜坪包赦凉衷折蒸倔褐拔埂角爬晤宛毙喷醇拒威荐魁铰忧店房俗刚遮良折莫

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