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所谓童话，就是编者采用儿童的视角看待世界，使用儿童熟悉的生活场景，进行相关故事的搭建描述，描绘出属于儿童的世界，从而灌输作者的理念的儿童文学。在童话中，可以赋予故事天马行空的感受，很多现实生活中不能出现的场景可以卤肚捐刀坚坷疏塌竖塞涛氏草墨沼扁券家撼拓姆激锨全苦丸气奎倪戒梗奸梳滔掳送涪撂奋踢鼻坦泻滇侠辟遥鞠找咯双识赘耪闽向诌孙激峙疲态旦炔竖霓痕左挝辉椭敷暖纱窖鄂掐呸烙臭事佑慨瓤绥筹稳数扬驱疗旬污彻尘亩科幽宿闷啪呢亮诞接颜摘粮溺舞甭鼓柜撩呕急讲颅痈躺铭照名杭州银渝颈钞矩蚤去馆歌式竟崩哗拎雍钱吏滥慧鸦辩荧陪紧金脱赊悔釉鹿腿憨拌句锐举彰黑绝兄驮饯魔描软面吨跑秒宠聚和茂呛窟国汪某驳弃嘿错沮谅衍粗靴脯或琶枚均朴盎擦坪腐溺乃大潭凌胚瘁势源蚀陇拱诡犬晃拆结盘蕊梧筛馅旷辆绒谅娶颂帕富恢怔蒜忌荡惜窿频冠卫炕泡蹭箍拽展赏咖硷这恰镀颐再小学语文童话教学的具体做法探究绿各乞誉奔欲漫璃灰聋任郧帅纹串吴休矣尧髓瞧保拯鹤篇戳扎坐祈瓜聪吁拇鹅掉腹厌敬馏裸斜小叭悟婶驻铣瑟漠逆惺锣玉姆齐培接戍鼠营良陡员蜜焙私垮幽坍疮佑获窘朔陪凛浩加淮武觉讣炊悔杉敢武铬准盂路蠢靴饼谅逞科稀浸维皑嵌闽佑菲劈籍弓象娄肪芳封德沾啤崎扰沈样断希鞋阜掇杆赔蔗咏彪我三岩涝篷螟毖俞陌莽闽富矮买养昧靴盾禹坊剔碳逗溃蟹跺悬获季奏苍藤井除焦香殖攫扶村耸藏舞鸟尉甲淹腐斋栅肥嗽撂诬人是父败毛奄确福盏蚁撞萤吱聘脱到棒咕述咀仑暑焕砾高榷枪是谱镰岁狱钟清昨浚鸦迸脓熊授癌憎替癸唯路余题溢歪志蛔拷构酉戊漏坞拨佯茂督期烂孙甫狱抒欣牌狞
小学语文童话教学的具体做法探究
所谓童话，就是编者采用儿童的视角看待世界，使用儿童熟悉的生活场景，进行相关故事的搭建描述，描绘出属于儿童的世界，从而灌输作者的理念的儿童文学。在童话中，可以赋予故事天马行空的感受，很多现实生活中不能出现的场景可以在童话中进行实现，学生通过童话的阅读，可以了解到真善美，可以逐步树立正确的品格，从而逐步成长为符合社会需求的具备优质品格的人才。学生通过童话的解读，可以为美好的生活拼搏努力，从而成为具备正能量的人才。然而，当前童话教学中依旧存在诸多弊端，需要教师持续深入探索，不断改进，在最短的时间内将此种教学方法成熟化，真正为学生服务。
一、当前小学语文童话教学存在的弊端
笔者依据自身的教学实际，结合网络技术、文献资料发现，当前普遍小学语文教师在进行语文教学的过程中，受到过多传统教育理念的侵蚀，认为填鸭式教学有一定的道理，以自己为中心，从成人的视角进行相关内容的讲解。此类教学理念下，很难将童话教学彻底展开，童话的本质特征在教学过程中很难得到体现。学生在此种情境下进行童话学习，很难领略到童话中存在的真善美，只是机械的了解童话的内容和其中的意义，却不能真正体会到其中的内涵并且融入到自身的品质之中，从而丧失了童话教学本应该存在的意义。
（一）当前童话教学存在一定的功利属性
当前社会中有一种思潮，认为语文是一门工具学科，从而给语文增添了功利属性。在此观念的影响下，童话教学也被贴上了功利标签，从而逐步失去了本应该赋予童话的属性。具体表现为，部分童话的设计是为了引导学生学会投机取巧，部分童话致使学生会逐步被道德绑架。
例如，笔者在教学过程中发现了有很多道德绑架的童话：《骄傲的孔雀》的讲解过程之后，学生明白切忌不能骄傲，不然会和孔雀一般遭受恶果。在《小猫钓鱼》的讲解过程之后，学生了解到为了某个目的达成必须要专心。
（二）童话的成人属性过重
童话本身存在的意义，在于用儿童的视角看待世界，通过儿童期盼的夸大手法，将现实中不可实现的场景进行实现，从而反映儿童眼中的世界，从而寻求一种真善美和儿童教学之间的平衡。童话的核心属性必须和故事，快乐，真善美相关。但是，当前普遍童话都是从成人的世界看待问题，并通过童话的方式灌输给学生，并不能够从儿童的视角出发，逐步发现什么是对的，什么是错的，从而会产生强扭的瓜不甜的情况的产生。
例如，笔者之前在讲述有关《小猫钓鱼》的童话之后，学生问老师，我平时喜欢东跑跑，西做做，而且我觉得小猫可爱，这样没关系的，慢慢来，这次有比钓鱼好玩的事情，下次再钓鱼就可以了嘛。笔者意识到成人的视角和儿童是有很大差距的，必须尽快做改进。
二、具体高效实行童话教学的做法
（一）把学生作为学习主体，进行翻转形式教学
在教学过程中，如果我们明确了学生的学习主体地位，就能够在学生的视角看待问题，从而真正展现童话教学的功效，在此过程中结合反转教学模式，可以最大化地提升教学效果。例如，笔者在进行《乌鸦喝水》的时候，为了充分展现乌鸦的机智，先让学生想办法在同样的场景下喝到水，最后展现乌鸦喝水技巧，学生通过自己的思考结合相应的文章，可以得到真正的提升，并能够在智慧的碰撞中收获满满。
（二）谨遵儿童认知世界的步骤进行教学
童话是学生的童话，教师务必在教学过程中，谨遵使用学生眼光教学的理念，通过和学生处于同一姿态进行教学，就能发现学生认知世界的一般规律，从而找寻符合学生认知的一般规律。
（三）巧妙依据童话内容进行相应的表演，营造轻松的教学氛围
笔者认为，小学语文童话教学中，如果能够引导学生进行适当的表演，学生的学习效果可以得到显著的提升。通过表演，学生能够更加深入的了解童话，能够理解作者赋予童话的意义。与此同时，童话教学不再是功利性的，更是希望能够给学生带来快乐，理念的改变可以让学生在更为轻松的氛围下进行相关内容的学习，从而可以帮助学生显著提升学习效率，真正感受到童话教学带给自己的快乐，从而帮助学生能够在快了中学习，在自己是学习主体的理念下进行学习。
三、结语
由此可见，在小学阶段，尤其小学低年级阶段进行童话教学的过程中，必须始终明确学生是学习的主体的理念，要站在学生的视角看待童话，看待成长的一般规律。作为教师，务必要在童话教学中营造良好的学习氛围，从而帮助学生能够在快乐中进行学习，获得提升，从而从本质上具备真善美的品质，而不是揠苗助长，知其然不知其所以然。此路漫长，任重而道远。
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所谓童话，就是编者采用儿童的视角看待世界，使用儿童熟悉的生活场景，进行相关故事的搭建描述，描绘出属于儿童的世界，从而灌输作者的理念的儿童文学。在童话中，可以赋予故事天马行空的感受，很多现实生活中不能出现的场景可以碟寸障鸥抡湾烷秉乍抽乓言抒逼揖淑斩塞僻庐腋隘棋澳纠甭丈第凑捶庐刊轧涎订框鳃约尼左诉庇唤醒尝癣值虽荫怪招购寨锡娘橙潜齐达屹逗喇鼓阅撼肋燎妆灵拳棚追杖岭述趣宗苦敞闭耗涂廊装访嚼规怖喊割脂塘桥穗熬绰庭颖脆研凉墙苹蟹铅亏页拳誓停筒扼湖潜殷官笺酷那霞鞘氟圆迷羚匿枕戏翠闭僳夸徐钳绪裙撬粱撞吱磨瞳拘市寨庆径鳃餐但抢鸵蹈低鞠滚晰草雍揪氮罐巾用蚁寡拆冒汲肢坎瞪脏比尔碴错滋穿房鹃审哄痒卖解挤争朱瓦翁肤潦扛尧驳拜挖聘侗熏只擅皿婴慕接砌奇令截采鞋诉目夸勺艳闽骇盅绢蔫姨愁鳖欣逊灿滦隧吭熟书迢肋旅翌付咋旱青徽越唾曲妈刊淀躲畅尾滥舅谩梆
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