2. 液体的压强
教学目标：
【知识与技能】
（1）了解液体内部存在压强，以及液化内部压强的方向；
（2）了解影响液体内部压强大小的因素。
【过程与方法】
⑴通过观察使学生乐于研究有关液体压强的问题，认识到液体内部和液体对容器底部有压强。
⑵通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。
【情感、态度与价值观】
通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。
教学重点、难点
【重点】（1）液体内部有压强；
（2）影响液体内部压强大小的因素
【难点】猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。
【器材】薄塑料袋，玻璃管，橡皮膜，矿泉水瓶，压强计，盐水
【课型】新授课
教学设计
一、创设情境 导入新课
导语一 师：同学们，我们很多同学都会游泳，发你站在齐腰深的水中时，你的胸部有佬感觉？（像有东西压在胸口上）
为什么会产生这种感觉呢？液体是否也对支持它的物体产生压强呢？
二、合作交流 解读探究
（一）液体对容器底部和侧壁的压强
【演示】（1）出示一个装满水的薄塑料袋；
（2）将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内；
【观察体会】学生用手指触及其表面，感到有压力。倒水前先让学生观察橡皮膜表面与筒口相平，倒水后再观察（橡皮膜向下凸出）。倒水前也先让学生观察橡皮膜表面的情况，倒水后又观察到什么现象？
【提示】教师提醒学生注意观察和思考看到的现象。
【议一议】学生交流讨论：如何解释你观察到的现象？
由学生自己进行分析和总结，“液体由于受重力作用，对容器底部有压强；由于液体具有流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有压强。”
【小结归纳】（板书）
（1）液体对容器底部和侧壁都有压强。
（二）活动：探究影响液体内部压强大小的因素
【猜想与假设】
（1）可能与液体的深度有关；
（2）可能与液体内部的方向有关；
（3）可能一液体的密度有关
【设计和进行实验】
1．观察压强计
【试一试】用手指轻轻一按金属盒口的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管中液体出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大。
表明：U形管的液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。
【想一想】图中，压强计显示的是液体中哪个位置的压强？压强计是怎样显示压强的大小的？
【点拨】
（1）深度：从液面到液体内部某处的竖直距离，叫做液体的深度。
（2）压强计是通过U形管的液面的高度差来显示压强大小的。高度差越大，橡皮膜表面受 到液体的压强也越大。
2．用压强计研究液体内不同深度、不同方向处压强的大小
【猜想】液体压强与液体深度和方向各有什么关系呢？
让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。
【议一议】如何设计实验验证自己的猜想。
【实验】教师按课本实验步骤进行演示实验，学生观察思考，并将实验数据记入不合格。
【小结归纳】（板书）
液体内部压强：
（1）液体内部向各个方向都有压强；
（2）在液体同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等；
（3）液体内部的压强，随深度的增加而增大。
（4）液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在液体的同一深度处，
液体的密度越大，压强越大。
【发展空间】阅读课本内容，并思考回答原因。
【练一练】
1. 往下端扎有橡皮膜的玻璃管中注水，水越深，橡皮膜凸出越明显，这现象表明：液体对容器底的压强随 增加而增大。
2．液体的压强随________ 而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强________ ，不同液体的压强还跟________有关系。
3．潜水员潜水越深，就越穿越加坚固的潜水服，这样做是为了使潜水员能承受更加________(“大”或“小”)的水的压强。由于在同一种液体中，液体的压强与液体的深度成_____。潜水员潜水越深，水对他的压强就越__________。这时穿上越加坚固的潜水服，可以避免巨大的水的压强对潜水员身体的伤害，从而保护了潜水员。
4．据报道，由于长江上游的植被受到破坏，造成大量水土流失，江水浑浊，致使江水的___________增大，故相同深度的江水对堤坝的_______________会增大，从而使堤坝受到破坏的可能性增加了。
5．对于液体压强，下列说法正确的是 ( )
A、液体只对容器的底和侧壁有压强
B、液体重力、体积越大，液体压强越大
C、液体的密度越大，液体的压强越大
D、同一种液体的压强只跟深度成正比
三、总结反思 拓展升华
【总 结】
（1）液体内部向各个方向都有压强；
（2）在液体同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等；
（3）液体内部的压强，随深度的增加而增大。
（4）液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大。
四、作业
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e5b59abe0622192e453610661ed9ad51f11d546a.html
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