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甘守三尺讲台 争做四有教师读书征文
甘守三尺讲台 争做四有教师读书征文
发布时间:2017-08-23 来源:
文档文库
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甘守三尺讲台
争做四有教师读书征文(
1
)
提高教育质量,拓展优质教育资源,办好每一所学校,关键在教师。
广大教师都应该力争做一名“四有”好老师。
“四有”之中有三条涉
及师德问题,足见师德建设的重要性。
提高教师队伍整体素质,
提升教师职业发展能力乃教育发展之基。
教
师队伍结构性方面还存在一些问题,比如,学前教育、特殊教育、中
职教育的教师短缺
;
一些乡村学校的音体美、计算机课程教师短缺
;
西
部地区、边远地区、少数民族地区教师也较短缺。我们应该积极采取
措施解决教师队伍结构失衡现象。
如何构建一个适合于现代社会需求的多元开放的教师教育体系
?
如何
通过优化培养规格和课程体系,提高教师培养质量
?
如何处理好高师
院校综合性与有特色、师范性与学术性之间的关系
?
如何促进教师职
前培养与职后培训的一体化发展
?
是当今教师教育正在探索的现实问
题。
我国教育的规模大,区域差异、城乡差异、学校间差异较大,不能用
“一刀切”的模式解决教师的培养问题。因此,加强教师的校本培训
非常重要。基于互联网技术的“慕课”“翻转课堂”“微课程”等教
学方式的形成与发展,
孕育着新的学习革命。
教师培养培训要与时俱
进,
促进师生建立学习伙伴关系,
通过加强师生互动和生生合作来改
善学习效果。
同时,要尽力改善教师的生活待遇,努力形成体面生活、开心工作、
在竞争中成长的良好环境与氛围。
甘守三尺讲台
争做四有教师读书征文(
2
)
有想法。英国哲学家穆勒认为,个性是人类幸福的首要因素。教育最
具有人文性。教学实践,没有最好,只有更好。我们要钻研教材,研
究学生。研读文本,跳出文本,读出自己的见解,说出自己的想法,
发出自己的声音,不要人云亦云,不要成为他人的传话筒。因此,不
带教辅、教参进课堂,显得尤为主要。帕斯卡尔指出
:
“人不过是自
然界一只最脆弱的芦苇,但这是一只会思考的芦苇。人因思想而伟
大。
”
我们应善于独立思考,
富有社会责任感。
我们不奢论教育思想,
不夸谈教学理念,我们一时成不了哲学家、思想家,但我们应该有想
法,有风格,有主见,有自己的教学特色。
有激情。教育人文性、科学性,需要我们走进文本,用心去解读,真
心去对话。走进学生的心灵,倾听学生的呼声,学生的青春将延续我
们的青春。激情源于童心,
我们因为学生而不老。很难想像一个麻木
不仁的人,如何能讲好《孔乙已》
;
一个自我封闭的人,走不进《故
乡》
,
尝不到月下行船、
船头看戏的快感。
与文本同在,
和学生同行,
蹲下来看学生,让激情点燃激情,用心灵碰撞心灵,让我们的激情感
染学生,让学生的笑声在我们的精神世界回荡。
有心计。经常对学生说“书得用时方恨少”,我们也何尝不是如此。
当需要材料来武装我们的时候,才有憾意。其实很多时候,许多事情
我们都曾见过,也曾做过,可惜末及时积累、整理
;
我们也曾有过思
想火花、
人生感悟,
却没有及时捕捉、
贮存。
我们也是做文字工作的,
文字积累,思想沉淀,应不是难事。教育日记,
教学反思
,应成为文
化生活的一部分
;
教学随笔,教学案例,会成为推动教研工作的力量
源泉和资源储备。
不囿于经验,
度过漫长
“高原区”
,
做研究性教师。
有追求。有位教育大家曾一日二省
:
第一我能够做什么,第二我怎样
把能够做的尽可能做好。
有追求,
就意味着不断给自己提出新的目标,
让每一个工作日充满着
创新
的乐趣。有追求,就要开动脑筋,办强学
习。
多读书,
读好书,
与名著为友,
和大师对话,
“腹有诗书气自华”
,
不断内省与自察,
益人心智,
怡人情怀。
读陶行知,
读苏霍姆林斯基。
向书本学,向实践学
;
向同事学,向学生学
;
拜社会为师,与学生为伍
;
信息畅通,无处不为学。提个倡议,如果有时间,校会、教研会、工
作例会,我们要尽可能参加,因为那也是我们学习的好机会。
登山则情满于山,观海则意溢于海。美国教育家波斯纳指出,教师成
长
=
经验
+
反思。有想法,有激情,有心计,有追求,做新四有老师,
不是遥远的梦想。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e549332d82c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b357.html
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