人音版七年级（下）音乐教材分析
摘自：《嘉善中小学艺术教育网》
第四单元：难忘岁月
一、教学内容：
1．学唱歌曲：《游击队歌》
2．聆听：《保卫黄河》，钢琴协奏曲《黄河》选曲，《四渡赤水出奇兵》
3．实践与创造
二、教材分析：
本单元以革命历史题材的音乐作品作为教学内容，通过学习让学生了解与其相关的音乐文化及历史背景。教学重点应以歌曲《游击队歌》的学唱、《保卫黄河》的聆听为主要教学内容，引导学生收集或阅读与歌曲、欣赏曲相关的音乐文化知识、历史知识。
歌曲学唱时应注意要把握好后半拍起的弱起节奏，还要注意多次出现的十六分节奏，务必均匀，吐字要清楚。在演唱时，要指导学生用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有力的声音唱歌，始终注意歌曲的情感，准确把握节奏。启发学生设计歌曲的艺术处理方式，特别是力度层次上的变化。
在聆听《保卫黄河》时，可引导学生唱唱歌曲的齐唱部分，聆听中要使学生注意演唱形式的变化，每种形式的艺术效果，重要的是要激励学生联想、想像，思考演唱中的每个环节共性特征有哪些，个性又有哪些（齐唱、轮唱、合唱各有什么特征）。聆听时可适当设疑，聆听后可进行讨论，以加深学生的理解。
第五单元：乐海泛舟
一、教学内容：
1．学唱歌曲：《摇篮曲》
2．欣赏：《鳟鱼》，《第九十四（惊愕）交响曲第二乐章》
3．实践与创造
二、教材分析：
本单元以西方古典主义音乐、浪漫主义音乐的介绍为教学内容，让学生通过学习，了解外国的优秀音乐作品和音乐文化历史。教学重点应以聆听《鳟鱼》为主，结合聆听介绍变奏曲式、变奏手法等相关的音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。
聆听音乐时，要引导学生认真倾听音乐，关注音乐中各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化。让学生在听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方法的了解、对乐曲中所塑造的音乐形象的认知、对乐曲中所表达的情感的体验。老师不要把音乐讲解得太具体，要把想像空间给学生。可结合作品简单介绍一些常用的变奏手法，并让学生进行简单的旋律创作练习。
歌曲学唱可以采用模唱的方法，启发学生体验歌曲的情感和想像歌曲的意境，指导学生用轻柔的声音演唱歌曲。
第六单元：轻歌曼舞
一、教学内容：
1．欣赏：《雷鸣电闪波尔卡》，《蓝色的探戈》
2．实践与创造
二、教材分析：
本单元以听赏外国的优秀舞曲为主要教学内容，教师可根据自己的特长，选择其中的一首乐曲作为教学重点。通过听赏和体验感受，了解波尔卡或探戈的一些基础知识，如：属哪种体裁？可分为几部分？找出相同或基本相同的部分？每部分的音乐情绪如何？等。并结合听赏和对音乐的体验感受，用打击乐器、自制乐器和自然音响创作表现大自然的音乐片段或让学生模仿表现探戈舞。
第七单元：非洲的灵感
一、教学内容：
1．学唱歌曲：《咿唷嘞啦》
2．欣赏：《阿伊亚--非洲的灵感》，《寻找朋友》，《非洲民间乐曲片断》
3．实践与创造
二、教材分析：
本单元以介绍学习非洲音乐为主要教学内容，通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。
听赏音乐时应介绍非洲音乐的特征，如乐器、节奏、旋律等，并通过体验听赏，让学生体验模仿非洲音乐的某个片段，或舞、或打击乐器伴奏、或节奏练习等，教师可以选择教材歌曲中的片断，也可从其他的资料中选择较为简单易学的歌曲让学生学唱。
节奏简介：
（1）战士的舞蹈
附：非洲音乐的特征
第一，非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。
第二，非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。
第三，特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。前者无明确的、有规律的律动感，一些地区的哀歌、赞美歌和少数宗教、历史歌曲属于这一类；而后者则具有规则的律动，并且可以借助于拍手、跺脚和敲击乐器，将其律动结构体现和强调出来。非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。有时，甚至具有语义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e526b301487302768e9951e79b89680203d86b8c.html
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