《答谢中书书》教学设计
教学目标
① 学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
② 通过自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌 的意境,提高学生品德修养和审美情趣。
③ 发挥学生的语言创造力,表达心中之美。
④ 培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重难点
① 通过自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏 作品意境,体会文中蕴含的思想感情。
② 发挥学生的语言创造力,表达心中之美。 教学方法:先学后教,合作探究。
教学工具:PPT演示稿 教学时间:一课时 教学过程 一、情景导入
同学们,.你们觉得我们周围的一切美吗?.也许你忙于繁重的学业中,无暇欣赏,但 当你抬头远望窗外的一瞬间,你会感到窗外的一切是那样美好。.天的晴朗,地的广袤, 山的挺拔,树的葱笼,鸟的飞翔•.….…无不让你心旷神怡。.今天我们学习的.《答谢中书书》 就是一幅怡神悦性的山水画轴,让我们一同去欣赏。 作者及写作背景介绍
1. 文体常识
书:书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”
是一种应用性文体,
讲究谋篇布局,文质俱佳,可以抒情,如林觉民的《与妻书》 均的《与朱元思书》
文学常识
;也可以写景,如吴
(1)陶弘景(456— 536),字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人, 自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家,又被称为“山中宰相
陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶 弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。 梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都 要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶一生好松,每当轻风吹拂松枝, 发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山, 专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。《答谢中书书》,描绘的就是他隐居 地的景色,山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。
(2)谢中书,即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为 谢 中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文 辞清丽,为六朝山水小品名作。
(3)康乐,即谢灵运(385〜433)东晋时代的诗人,汉族,陈郡阳夏(今河 南太康)人,出生于会稽始宁(今浙江上虞)。为陈郡谢氏士族,东晋车骑将军谢 玄之孙,晋时袭封康乐公,故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家,故乳名“客 儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人,是中国山水诗的开创者,被称为“山水诗 鼻祖”,著有《谢康乐集》。
2. 展示教学目标
① 学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
② 通过自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌 的意境,提高学生品德修养和审美情趣。
③ 发挥学生的语言创造力,表达心中之美。 ④ 培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 二、 朗读 感受文章的节奏音韵之美。
1. 学生通过视、听觉的角度用心聆听录音范读。 (要求:感受字音、感受语感、感受节奏。)
山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。 青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/ 欲界之仙都。自/康乐//以来,未复有/能与(y u)其奇者。
2. 分男女小组竞争式朗读课文,对方加以评价,老师点评。 3. 老师范读课文,学生聆听。 4. 学生齐读课文。 三、 自主译文 --- 感受文章的画面之美
1•小组合作探讨,自主译文。
山水中包蕴的美,自古以来人们经常谈论。高高的山峰直插云天,清清的流 泉明净见底。两岸石壁上,五色缤纷交相辉映。那青翠的丛林,碧绿的修竹,一 年四季都可以见到。晓雾将要消散的时候,猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片;夕 阳即将坠落之际,潜游水中的鱼竞相腾跃。这实在是人世间的仙境,自从谢灵运 以后,就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。
2.学生独立思考文章的结构特点。
学生回答,老师引导学生对文章结构总分总的进行整体感知。 (演示) 四、 品析表达——感受文章的意境之美
1. 带着美去寻找美。
短文中的山川之美,美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请任选一个角 度,用“这里有 美,你看 _____________ ”的句式给大家描绘一番(角度提示:山 水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美) 。
例:
其一:这里有山水交映之美,你看’高峰入云,清流见底’,仰视,巍峨的山 峰耸入云端;俯视,明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩,水的动势给 山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。
其二:色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,放眼看 去,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。
其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚 红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。
其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交 辉为动(光色)日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声 响)。
2.