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2010学年第二学期七年级语文教学反思
2010学年第二学期七年级语文教学反思
发布时间:2011-11-20 来源:
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2010
学年第二学期七年级语文教学反思
含光中学
罗小红
经过几周的教学工作体验,
感到有一条原则较重要,
即让赏识走进语文教学,
可以提高教学质量,让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手
:
一、教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中,
老师和学生的关系是平等的,
教师在学生面前不是一位不可
冒犯的权威,
学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系,
学
生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,
敢于质疑。
这样,
就为学生的积极主动参与,
创设了一个轻松愉悦、
民主和谐的
环境气氛,
促使学生产生了强烈的求知愿望,
即亲其师,学其道。
成功的教学依
赖于一种和谐安全的课堂气氛,
这种气氛的建立需借助一些手段,
如温柔的目光,
亲切的抚摸,
殷切地希望,
加强师生间的情感交流,
使学生更加依赖老师,
从而
激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应实验,
说教师给学生自信,
学生就会有高成就。
教师对学生的
相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:
“
你的教鞭下有瓦特,
你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。
”
作为老师,应该相信每个学生都有
成功的希望,
每一个学生都具备成功的潜能,
而教师的作用,
就要唤醒学生的自
信。
三、阅读教学,让学生多一点自我感觉
在阅读教学中,
教师要更新观念,
还学生以学习和发展的地位,
要珍视学生
独特的感受、
体验和理解。
对于学生五花八门的答案,
教师要充分肯定。
即使学
生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌
“
一棒子
”
打下去,而应当热
情鼓励、
引导、
用心呵护熠熠生辉的思想火苗,
这对学生的影响将是巨大的。
让
学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中,让学生学会体现自己
在应试教育的制约下,
学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。
作文中总
是干干巴巴的几段空话,
套话、
假话连篇,
文章脱离了自己真实内心的感受,
使
作文失去了鲜活的生命和色彩。
在这种情况下,
教师鼓励学生写随笔,
观察日记,
读后感,
观后感、
周记。
此类作文往往有学生真实情感的流露,
鲜明个性的跳跃、
独特词语的运用,
许多优秀之作常常涌现,
时间久了,
学生就能发现自己的写作
个性。
教师可以允许学生有不同层次的发展,
并抓住学生作文中的优点,
加以鼓励:
如好的句子,
使用准确的词语,
好的开头或结尾等,
唤起学生写作的热情和自信。
作文评语以鼓励为主,
当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、
学生可以接受
的方式指出,
那么以后作文,
学生会更主动热情,
并能更好的展现或表现自己了。
以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能很快提高写作水平。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e499650a7cd184254b353597.html
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