我们先通过不同的年级来有的放矢的讲一讲。
对于预初的孩子而言，Dede老师建议你们必须准备一篇关于“初中生活体验”类的文章或者素材，这是为什么呢？
首先从年级特点来看，我们刚刚从小学升入到初中，也就短短的2,3个月的时间，我们所获得的“内容”和发生的“改变”还比较少，所以考试不会考“很难”的题目或者立意；
其次，小学的学习生活和初中的学习生活还是有很大的变化的，你会遇到新的同学、新的老师、来到新的教室、走进新的校园......总之一切都是“那么新鲜”，既然有变化，那么作为学生的你，就应该有新的感知，因此把这种感悟写出来，往往是老师想看到的；
第三，从近两年的预初期中或者期末考试来看，很多学校的考试都考到了这样的题目，比如之前杨浦区预初期中统考作文题目为《中学生活的第一堂课》、虹口区预初统考作文题目为《这里有点不一样》、还有HY预初考试的《中学生活初体验》等，这些过往的考试都说明了在这个时间节点上，老师明确的知道孩子们有能力写点什么，能够写好什么，因此对于“初中生活体验”的素材，各位孩子们一定要准备哦！
Dede老师给出一些相关的作文题目，孩子们可以构思构思：
（1）别样的体验；
（2）一堂生动的课；
（3）初中印象；
（4）感动我的一瞬间；
对于初一的孩子来说，我们的作文需要你们关注身边的人和事，通过你所看到的，听到的，经历过的，用文笔，用作文能够把情感表达出来，把简单的道理感悟出来（当然能够写出成长感悟更好）。在这样的要求下，Dede老师提醒各位小朋友要做好以下两点：
（1）选材的时代性。现在的孩子玩着“王者”，听着“TFboys”，坐着“私家车”，吃着“金拱门”，这与90后，80后有着完全不同的童年，有着完全不同的生活，所以在作文素材的选取上，不能拿着“上个世纪”的“陈年旧账”写了一遍又一遍，什么“妈妈深夜送奶”啦，什么“妈妈雨中送伞”啦，什么“妈妈病中送药”啦，这些素材必须“禁止”；
我们的素材要写出这个时代特有的内容，比如我们已经有足够的“存款”给父母过一个不一样的“结婚纪念日”，再比如我们可以通过手机来了解“大千世界”等，所以请不要让妈妈“再背着你一个小时跑到医院就诊”了，因为我们已经有了24小时“出租车”，也有了“120”。
（2）记叙详略要得当。这个阶段 ，往往要求孩子们能够把一件事写清楚，写具体，所以我们就要合理的分配文章的字数。“详写”就是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；“略写”是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。孩子们要能够通过这种详略的配合来让文章显得中心事件突出，核心事件描写丰满和具体。
Dede老师给出一些相关的作文题目，孩子们可以构思构思：
（1）身边的发现；
（2）留在心底的风景；
（3）不能说的秘密；
（4）我读懂了___；
对于初二、初三的孩子成长的感悟和具有社会意义的选材才是上乘之作，拥有“深刻”的立意才能凸显价值。作为初中“高年级”的学生，可谓“邻家有女（子）初长成”，孩子们已经具有一定的“阅历”和“感悟力”了；
因此老师希望孩子们能够把自己对生活的感悟和自身成长的过程表达出来，如果此时的作文还只停留在“亲情的伟大”或是“友情的可贵”上，就显得力量不够了。在这个阶段“立意”的深刻就显得格外重要了，那么Dede老师做如下提示：
（1）自我的成长感悟，能够写出“懂得了”什么、“体会了”什么，道理要深刻，情感要真挚等；
（2）感受到“人性”的美好，比如陌生人的善良、“弱势群体”的高尚品格、淳朴的真诚、分享的美好等；
（3）反映“社会现状”，比如关注环保、关于科技创新、关注传统工艺等
给出一些相关的作文题目，孩子们可以构思构思：
（1）有种幸福在心间；
（2）其实我很在乎；
（3）那一刻，我流泪了；
（4）越过那道坎；
以上的内容，希望孩子和家长们能够用心去看，去准备，不过备考建议还没有结束，最后忍不住还要提醒孩子们，在作文写作时注意以下两点：
（一）注意作文的构思和结构。孩子们在写作文的时候往往“想到哪儿就写到哪儿”，能够写出来就不错了，但是这样的文章，老师一眼就能看出来，知道你有没有思考过，规划过，构思过，所谓“文似看山不喜平”，如果孩子们能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦，也能帮助我们的作文杀出重围。
给出两种构思作文的方法：
一是欲扬先抑，跌宕起伏。“扬”是指赞扬、褒奖，“抑”，是指贬低、压抑，即想要赞扬某个人的时候，却先从贬抑人物处落笔。通过这种“上下落差”，使文章就像坐过山车一样，通过“起落”来制造波澜和起伏，人们常常对高高低低的山百看不厌，因此跌跌宕宕、曲曲折折的文章也更能引人入胜；
二是设置悬念，吸引注意。悬念，这种写法容易引人入胜，形成波澜。悬念的设置一般要有三个环节：第一是提出悬而未决的问题，设置谜面，把读者置于悬念之中；
第二是利用“悬”而有“念”的心理因素，使读者产生急切求解的心理；第三是拨开密布在读者心头的疑云，即解决矛盾，揭示谜底，让读者获得心理上的满足和艺术上的享受。
（二）注意作文描写的重要性。由于在作文的评判中语言表达的好坏在很大程度上决定了作文的等级和分数，所以我们需要对作文的语言进行“雕琢”，基本的修辞啊，好词好句啊老师就不做过多说明了，通过学生的习作发现，很多孩子不太会用“描写”，这就使得文章显得干涩，没有文采不够，所以：
一是注意运用人物描写来突出人物性格和品质。我们往往说记叙文“人不离事，事不离人”，事件中一定有人的参与，那么把人物刻画的清楚就能让文章“活起来”，“生动起来”，除了要用“肖像”表现人的外在特征外，还要注意运用动作、心理等表现人物的性格特征；
更重要的是要多多运用人物的“语言”描写，让人物产生对话，通过语言的描写把场面写出来，把画面感写出来，不同性格的人，不同身份的人说话的内容和方式也不尽相同，所以适时的运用能够让整篇作文显得真实，显得亲切。
二是注意加入环境描写，来烘托，来渲染。作文就像电影一样，任何事情的发生都会有固定的场景、具体的人物，只有环境和人物有机的结合在一起，才能发挥“大片”的功效。随着科学技术的发展，越来越多的大片都在使用高科技声、光、电结合出来的效果，使电影在环境和氛围中给观众带来视觉的震撼和冲击；
那么同样的，我们在写作文的时候，就可以借用这种“电影技术”，让自己的作文成为具有高水准的“大片”，即在作文中能够运用环境描写，对事情发生的场景、空间或氛围做一个有力的描写，不仅能让文章显示出描写的深刻、具体、详细，更能起到烘托人物、渲染气氛、突出中心的作用。
希望孩子们能够根据分享，把自己之前写过的作文和随笔拿出来看一看，改一改，再去细心雕琢一番，为期中考试积累素材，让自己的分数更上一个台阶！
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