河南省永城高中2018-2019学年高一语文上学期第一次月考试题

永城高中2018-2019学年度第一学期第一次月考

高一语文试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在相应位置；

2.请将准考证条码粘贴在[条码粘贴处]的方框内；

3.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整；

4.请按题号顺序在各题的答题区域内作答，超出范围的答案无效，在草稿纸、试卷上作答无效；

5.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分；

6.本试卷满分150分，考试用时150分钟。

第Ⅰ卷 阅读题

一、现代文阅读（32分）

（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1-3小题。

我国的家训文化最早产生于周代，之后陆续出现了班昭的《女诫》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》等家训代表著作。家训文化在团结族人、凝聚家庭氛围、形成良好家族风气等方面作用十分突出。古人一方面强调自身道德品质的修养，向贤德之人学习；另一方面，也身体力行，将家风形成文字，使之能够代代相承。

家训文化绵延至今，已成为中国优秀传统文化的重要组成部分。家训家风曾经潜移默化地影响着人们的心灵。当下，发掘家训文化的时代内涵、传承优秀家训的文化精神，对于我国社会主义文化建设有重要的借鉴价值和现实意义。

中国传统家训包含立德、修身、齐家、处世等方面的内容，兼及传统文化和主流价值观。传统家训文化的教育方式主要体现在以下三个方面。

家风熏陶与个体自觉并举。传统家训一般流传于家族内部，是特定历史时期，某个家族的全体成员需要共同遵守的价值准则。家训代表着祖先对后人、族长对族人、长辈对幼辈在关于为人处世、待人接物等方面的重要教诲和训示。全族成员都需要在学习和生活中自觉践行家训，维护良好家风。

亲情感化与家规约束并用。“三纲五常”是中国古代儒家伦理思想中的重要组成部分，通过强调君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，以及仁、义、礼、智、信等道德思想，来维护封建社会的伦理道德和社会秩序。古代家训强调礼法并重，既有劝导性教育，更要加之以强制性的惩罚，以训诫没有遵循家规之人，从而维护家训的尊严。

榜样示范与言传身教并重。现代教育理念认为，家庭是子女的第一所学校。这与古人在教育方面讲求以身示范、身体力行来达到教育晚辈的目的是较为一致的。他们都是通过言传身教，营造正面而健康的家庭氛围，以期对晚辈的人格塑造产生潜移默化的影响。

家风熏陶深深融入到了每个人的生活之中，影响颇为深远。家训文化展现了道德的力量，与社会主义核心价值观有诸多内在一致性，弘扬家风对于引导人民群众接受和践行社会主义核心价值观具有重要意义。优秀的家风是中华民族优秀传统文化的积淀，集中展示了中华民族丰富的精神内涵和深刻的价值追求。良好家风所蕴含的优秀传统文化的基本精神，亦是核心价值观的重要源泉和丰富滋养，将为社会主义核心价值观的与时俱进和创新发展提供源源不断的动力。

传承优秀家训有利于促进社会主义核心价值观的广泛认同。家庭是社会的基本单位，家庭进步则社会进步。要使精神文明建设适应于现代化建设的需要，就要更注重家庭所发挥的积极作用，从而形成施教导民、上下和合的良好局面。

（摘编自王西维《家训文化的生命力在于传承与创新》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）

A. 我国的家训文化在周代就已经产生，家训文化的作用非常明显，如团结族人、凝聚家庭氛围、形成良好家族风气等。

B. 家训文化源远流长，它是中国优秀传统文化的重要组成部分，潜移默化地影响着人们的内心、精神、思想及其生活。

C. 中国传统家训文化意蕴丰富，在立德、修身、齐家、处世等方面均有其行为规范，它还包括传统文化及其价值倾向。

D. 传统家训文化教育，讲求的不外乎是家风熏陶与个体自觉、亲情感化与家规约束、榜样示范与言传身教三方面结合。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 文章举《女诫》《颜氏家训》《家范》家训代表著作之例，旨在论证家训文化早已有之。

B. 文章论证了发掘家训文化时代内涵、传承优秀家训文化精神、弘扬家风的现实意义。

C. 文章阐述古代家训的劝导性功能和强制性作用，旨在论证古代家训强调礼与法并重。

D. 文章摆事实，讲道理，正反论证，有力地阐述了家训文化的生命力在于传承与创新。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

A. “三纲五常”强调君、父、夫分别为臣、子、妻的纲以及仁、义、礼、智、信等道德思想，旨在以此维护封建伦理道德和社会秩序。

B. 现代教育理念肯定家庭教育的重要性，认为家庭是子女的首所学校。这一理念与古人讲求以身示范来达到教育晚辈的目的基本一致。

C. 优秀的家风积淀着中华民族优秀传统文化，它所蕴含的基本精神，将成为与时俱进和创新发展的社会主义核心价值观的力量源泉。

D. 进一步注重家庭所发挥的积极作用，从而形成施教导民、上下和合的良好局面，是使精神文明建设适应于现代化建设的需要的前提。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成4-6小题。

一穗三餐

韩春荣

素玉挎了大荆条筐。得挎个大的，万一捡到的东西多呢，筐里还放了把小镐，万一能从田鼠洞里扒出东西呢。素玉挎着大筐在田间慢慢逡巡，看见什么捡什么，萝卜叶子捡进来，嫩些的苦菜薅下来，捡到两个青棉花桃子，捏捏没捏动，放进筐里，回去在窗台上晒两天，不咧嘴也能捏开，棉瓣撕巴撕巴，就是棉花。素玉看见一小片苣荬菜，叫了声哎哟，忙撂下筐一阵刨。可转了老半天时间，筐里还是一层薄薄的绿。田鼠洞看到两个，已被人扒过了，翻到了根儿，土上有些粮食碎壳，挑了几个捻过，都是空的，一粒粮食也没剩下。

夕阳毫无顾忌地红，明天又是大晴天呢。素玉看了会儿夕阳，只好回家。低着头，一步步跨过田垄，或顺着田垄，看着一根根一拃高的高粱茬子。忽然，她站住了，迅速瞄瞄四周，附近没人，她快走几步猫下腰。那穗高粱肥得很，红透了，懒懒地躺在垄沟里。素玉把它轻轻放进筐里，又看看垄沟有没有散落下米粒，没有，这是一穗完整的高粱。素玉想，它就是特意等着我的，它掉下来时没人发现，躺在这里几天，也没被发现。

到家，素玉把俩棉桃放到窗台上，进了屋，看了眼灶前被火光映得脸庞通红的大闺女，笑了下，不声不响把高粱穗放到衣柜上，用水壶挡住。又到厨房把筐里东西洗净，放进碗里端上饭桌。晚饭烙的锅贴儿，干地瓜秧磨的面，有些甜，配上白菜汤，野菜蘸大酱，孩子们都吃出一头汗。

饭后，大闺女搬走炕桌，另几个孩子歪在炕上打着水嗝。素玉卸下柜盖，反放在炕上，把高粱穗拿过来，孩子们立刻眼睛一亮，不由往前凑了凑。鱼干儿说：“妈，你哪儿弄来的呀？”她说：“还不是捡的，有空儿就得出去捡。”她拿着擀面杖细细擀，高粱粒一颗颗脱出来。大闺女说：“妈你咋不用饭桌擀？”她说：“饭桌裂了缝，不平整，还伤漆，柜盖子又平又厚实，你老祖宗留下的柜可是邦邦硬的。”她把擀高粱的过程拖得比较长，这活儿不累，孩子们也乐得看，鱼干儿还把没脱去壳的高粱粒从壳里挤出来。

第二天素玉去地里转回来时，刚拐进街口，就看见老蔫，老蔫说：“新高粱米，真香，香一条街。”她笑着说：“是呀。”迎着香味进了院子，进了屋，对大闺女说：“多烧个开，多焐一会儿，要不汤不稠。”

素玉终于让大闺女端上了米粥，她拿勺子轻轻抄底一舀，半勺饭粒半勺米汤放进碗里，搅了搅粥，又盛了勺，放到鱼干儿的面前，这孩子从生下来身上就没啥肉，本来念想着家有余粮，没好意思直接叫余粮，去了个“米”字，这下“米”就跟他没缘，从没人叫他余良，都叫他鱼干儿。鱼干儿拿匙先舀了点儿米汤，吧嗒吧嗒嘴说：“真香。”她又盛完四碗粥分别放到四个孩子面前，自己拿碗，轻轻在上层舀了碗米汤放自己面前，抓了个锅贴儿。大闺女从自己碗里捞了半匙米粒倒进素玉碗里，素玉说：“你吃你的，我碗里有，盆里还有。”几个孩子都递过半匙米粒来，她用手护住自己的碗说：“各吃各的，盆里还有呢，今天都吃饱喽。”她又说：“过些天白菜都收了，我刨些白菜根子，晒干了磨成面，做饼子可好吃了。”孩子们都乐了，说：“妈你真能干，啥招儿都有。”

老蔫见人就说：“素玉真会过日子，一个高粱穗子吃三天。”那三天，有些人在晚饭时磨磨蹭蹭经过素玉家那条街，一下下吸动鼻子。粮食终于发下来，素玉和孩子们还是每天都抽空到田野去，捡回一些吃的一些烧的。素玉说要千方百计，争取明年不断粮。

素玉挎着筐在田野上逡巡，直到冬天来临，再也没捡到一穗高粱。接连几个秋天，素玉都没能从田里捡到一穗高粱，可她经常想到那穗高粱，想起时，满怀幸福。

（有删改）

4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）

A．小说通过素玉看到高粱穗后“迅速瞄瞄”、“快走几步猫下腰”以及把它“轻轻放进筐里”等细节描写，显示出了素玉不想让别人发现高粱穗的自私心理。

B．素玉把“擀高粱的过程拖得比较长”是因为这一穗高粱在饥荒时期对全家人来说非常珍贵，这也展现出了素玉在擀高粱时的小心翼翼和内心的喜悦。

C．文中交代了“鱼干儿”名字的来历，写出了余良因营养不良而像“鱼干儿”一样瘦弱的身体以及素玉拉扯几个孩子的不容易。

D．素玉给孩子盛粥时“抄底一舀”与给自己盛粥时“轻轻在上层舀了碗米汤”二者形成了鲜明的对比，让读者感受到了素玉对孩子们无私的母爱。

5.请结合文本谈谈为什么素玉“经常想到那穗高粱，想起时，满怀幸福”？（4分）

6.请结合全文赏析第一自然段在环境、情节、人物形象方面的作用。（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成7-9题。

材料一：

特色小镇是聚集特色产业，融合文化、旅游、社区等功能的创新创业发展平台。在发展特色产业的同时，特色小镇应坚持以人为本的新型城镇化，统筹生产、生活和生态空间布局，完善城镇功能、优化城镇环境、提升城镇品质。从这个意义上说，特色小镇建设是推进供给侧结构性改革的重要载体，是结构调整、产业升级与新型城镇化建设的有机结合。我们应以新发展理念为引领，充分发挥政府在产业发展、空间布局、资源配置等方面的引导作用，推动资源要素的整合集成与优化重组，走出一条特色鲜明、产城融合、惠及群众的新型小城镇发展之路。然而，有的地方打着建设特色小镇的旗号，继续走跑马圈地、搞房地产开发、搞产业园区建设的老路。这种“穿新鞋走老路”的做法，与特色小镇建设的初衷相悖，不仅不利于推动经济结构优化和发展动能转换，反而可能加剧产能过剩和要素配置扭曲。

（摘编自曾志敏《特色小镇建设须走出新路》，有删改）

材料二：

表格一 2017年浙江特色小镇发展指数7月排行榜最新出炉

（资料来源于浙江特色小镇官网）

表格二 第二批276个全国特色小镇区域分布一览

【注】从小镇目前的区域分布来看，华东和西南地区的特色小镇数量最多,华东地区多达78个。西南区域坐拥丰富的旅游资源，特色小镇多达47个，其中，基于旅游发展型的占大多数。

（资料来源于前瞻产业研究院）

材料三：　

政府的创新理念和明确的政策支持对于推动特色小镇建设和发展起着关键的作用。英国政府从20世纪50年代起实施的乡村小镇建设，经历了由“单纯强调中心村建设”到“因地制宜进行村镇建设”的过程，政府改变过去单一的建设中心村的做法，使村镇建设呈现出多元化的发展局面。在很多国家，政府还通过规划加强对特色小镇建设的指导。美国第一个世界级葡萄酒产地位于纳帕谷，整个山谷除了酒庄和八个小村落外种满了葡萄。为避免同质化竞争，纳帕郡政府及旅游管理部门因地制宜对八个小镇提出了“葡萄酒本身、葡萄酒+体育运动、葡萄酒+商业艺术、葡萄酒+休闲养生”四个产业发展定位，形成了既有整体性又有差异性的乡村休闲文旅小镇集群。

国外历史悠久的特色小镇在形成初期大多以工业生产制造为主，随着市场的发展，企业不断调整发展理念、拓展产业链，产业结构逐渐由制造业向旅游业和文化创意产业延伸，实现了三个产业间的联动融合发展。纵观闻名全球且具有持续发展能力的特色小镇发展轨迹，我们可以发现，构建“特而强”“小而精”的产业生态系统，找准“产业生态位”是特色小镇核心竞争力得以发挥的关键。产业生态位决定了资源要素甚至产业性质的差异，是产业间共生互补或竞争关系的基础和前提。特色小镇不必追求像大城市那样的产业体系，更不用贪大求全、面面俱到，而应聚焦某个优势产业，围绕其来打造完整的产业生态链，确保形成主题性强的特色小镇。

历史文化资源和生态环境是特色小镇的“内核”。许多国家的特色小镇不仅绿树成荫、干净整洁，而且有独特的历史底蕴，更不存在“千城一面、万镇雷同”的现象。瑞士小镇坚持“生态优先”的“嵌入式开发”原则，在保留原始自然风貌的基础上，几代人用几百年时间打造一个特色小镇，让环保、绿色、舒适成为了小镇标准。各国对于历史文化遗产不遗余力加以保护，并在小镇规划和建设中保护性利用，充分发挥历史文化遗产对于特色小镇文化的支撑作用。在制订城市规划过程中不是根据现代生活需要推倒重来、重新布局，而是在原有城镇格局的基础上进行合理的功能划分，通过对原有建筑进行改造和利用来满足现代生活的需求。

（摘编自白关峰《国外如何建设特色小镇》，有删改）

7.下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A.特色小镇建设是推进供给侧结构性改革的重要载体，搞好特色小镇建设有利于推动经济结构优化和发展动能转换。

B.建设特色小镇，除了以新发展理念为引导外，还应该充分发挥政府的引导作用，走出一条新型的小城镇发展之路。

C.我国特色小镇分布并不均衡，这和我国地区经济发展不平衡有着千丝万缕的联系，但可喜的是我国特色小镇建设不存在同质化现象。

D.特色小镇不是中国经济发展的特有产物，借鉴国外建设特色小镇的经验，可以帮助我们更好地建设我国的特色小镇。

8.下列对以上材料的理解和分析，不恰当的一项是（ ）（3分）

A.材料一指出了我国当前建设特色小镇的伟大意义，同时也指出了在特色小镇建设中存在走弯路的现象。

B.材料一和材料二都指出了我国当前特色小镇建设中存在的不足和短板，材料三则从国外建设特色小镇的角度指出了借鉴的方向。

C.材料三中表明，只要对“产业生态位”的准确把握就可以构建特色小镇“小而精”“特而强”的产业生态系统。

D.材料一和材料三在特色小镇建设的指导方向上都有所暗示，其中都提及了特色小镇建设离不开政府的政策支持。

9.根据以上材料，你认为我国应该借鉴国外建设特色小镇的哪些经验？（4分）

二、古代诗文阅读（39分）

（一）文言文阅读（本题共6小题，25分）

阅读下面的文言文，完成10—15题。

文段一：

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

《烛之武退秦师》

文段二：

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

　　嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

　　秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

　　荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”

　　轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

　　荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

　　是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

　　轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

　　左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。

《荆轲刺秦王》

10.对下列选项中加点词的解释全都错误的一项是（ ）（3分）

A.焉用亡郑以陪邻 陪：增加

持千金之资币物 币：钱财

B.荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：感谢

乃引其匕首提秦王 提：掷击

C.卒起不意 卒：最终

群臣怪之 怪：责怪

D.且君尝为晋君赐矣 赐：恩惠

厚遗秦王宠臣 遗：赠送

11.下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（ ）（3分）

A.①臣之壮也，犹不如人 ②而右手持匕首揕之

B.①而秦武阳奉地图匣，以次进 ②以其无礼于晋

C.①因左手把秦王之袖，而右手持匕首之 ②因人之力而敝之，不仁

D.①轲自知事不就，倚柱而笑 ②夜缒而出

12.下列各句中没有词类活用的一项是（ ）（3分）

A.被八创 邻之厚，君之薄也

B.使杞子、逢孙、杨孙戍之 比诸侯之列

C.函封 晋军函陵

D.越国以鄙远 使使以闻大王

13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）

A.晋侯、秦伯，指晋文公和秦穆公。古代有公、侯、伯、子、男五等封爵，侯、伯是其中爵位。

B.寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是秦始皇之前的君主的谦称，春秋战国时期常用，而在其后皇帝一般都以“朕”自称。

C.郡县，古代的行政区域。秦统一天下设三十六郡，隋唐后州郡互称，明清称府。

D.郎中，指宫中职位仅次于尚书、侍郎的高级官员，分掌各司事务。

14.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是 （ ）（3分）

A．作者通过“辞”“许”两个动词，刻画了一个真实生动的烛之武，既有对曾经未得到重用的牢骚抱怨，也能在国家危难之际挺身而出。

B．晋侯忘恩负义，出尔反尔，为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但是把城池划过去后，就马上修筑城墙进行防御。

C．秦武阳成事不足败事有余，面对秦王他“色变振恐”，作为帮手，差点暴露，未能在荆轲行刺之时贡献自己的力量，他在一定程度上造成了行动的失败。

D．荆轲英勇无惧，从容不迫，秦廷行刺，惊险万分，秦王惶急，群臣惊愕失措，荆轲追刺秦王不成，反被秦王击伤，但他英勇无惧，从容不迫，“箕踞以骂”，傲视秦王。

15.（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（5分）

（2）北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成16-17题。

悲 秋

杜 甫

凉风动万里，群盗尚纵横①。

家远待书日，秋来为客情。

愁窥高鸟过，老逐众人行。

始欲投三峡，何由见两京②。

[注] ①此诗作于宝应元年（762）。当时蜀地发生多处叛乱，杜甫滞留梓州（今四川三台）。②两京：长安和洛阳，诗中代指朝廷。

16.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）

A．首句写秋景，点明时令，富有夸张意味，为全诗奠定了感情基调。

B．“群盗尚纵横”叙写社会现实，“尚”字表达出作者对动乱的厌烦。

C．第三句承接第二句来写，家书迟迟不能到达，使作者心中悲情加重。

D．尾联用反诘的语气结句，写作者愁绪无法排解，打算以死报效朝廷。

17.本诗中作者表达了怎样的悲情？请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写。（5分）

18．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）

(1)在《沁园春•长沙》中，毛泽东深切回忆与同学们到湘冮中游泳，不畏艰险一幕的诗句是: “　　　　　　　　　　, 　。”

(2)在《再别康桥》中,诗人即将只身离开，化静为动，化虚为实，化无声为有声，化无形为有形的句子是:“ 。” 

(3)《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是： ，

。

第Ⅱ卷 表达题

三、语言文字运用（19分）

19．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）（3分）

①王老愈是年老和身体不好，愈是沉浸在自己教学生涯的三十个峥嵘岁月的回顾之中。

②郑国危急之时，年老的烛之武临危授命，凭借三寸不烂之舌说退秦师，使郑国化险为夷。

③徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继承者未有能望其项背的。

④夕阳下的康和，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜，如妩媚的新娘，动人心弦。

⑤正是因为这些诙谐可爱、不同于“文以载道”和“九宫格”的文风和字体，才有了中国文艺史的包罗万象，蔚为大观。

⑥所谓领军人物，不仅需要有“逆水行舟”的冒险精神，也要有挥斥方遒的王者霸气，更应该是一个团队的战略家和指挥者。

A．①②④ B．②④⑥ C．①③⑤ D．③⑤⑥

20.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）

A. 村委会班子认为，在现代化形势下，财富的充足和可持续增长需要以知识的充实为前提，要让村民真正富起来，关键在于知识起决定性作用。

B. 只要我们沿着红船航向大力弘扬首创精神，进一步提振全党全国人民的精气神，就一定能够让“红船精神”凝聚起更为磅礴的民族复兴伟力。

C. “互联网+”创业创新，就是要充分发挥互联网的创新驱动作用，引导和推动全社会大众创业、万众创新的浓厚氛围，打造经济发展新引擎。

D. 中国科学技术大学研制了我国首台具有体验交互功能的美女机器人“佳佳”，不仅有和常人一般逼真的面庞，还能像真人一般和普通人交流。

21.下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（ ）（3分）

《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词句， ，如向西天的云彩轻轻招手作别， ，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等， ，给人以立体感。

①给人带来视觉上美的享受

②人们视觉上便有了美的享受

③康河里倒影的是河畔的金柳　　　

④河畔的金柳在康河里的倒影

⑤把每一幅画变成了动态的画面

⑥使每一幅画变成了动态的画面

A．①③⑤ B．②④⑤ C．①④⑤ D．②③⑥

22．下面是一位大学新生在开学班会上自我介绍的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。（5分）

我诞生在一个山清水秀的地方，今年18岁，从小涉足艺术，在钢琴方面有造诣，同学们以后如果在艺术方面叨扰到我，我一定不吝赐教。同在屋檐下，祝愿我们共同进步。

23. 根据下面的诗句，描写一个场景。要求：运用第三人称，有心理描写；语言连贯、准确、生动；不少于80字。（5分）

浪花愈大，

凝立的磐石，

在沉默的持守里 ，

快乐也愈大了。

四、作文（60分）

24．阅读下面的材料，根据要求写作。

秋天里，哪一道风景你最欣赏，最感兴趣，最……

请以“秋天里的风景”为题，写一篇不少于800字的文章，表达自己的真情实感。

2018-2019学年度第一学期第一次月考语文参考答案

一、现代文阅读

【解析】1.A试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。B原文在“潜移默化”前有“曾经”加以限制。C“及其价值倾向”错。原文是说“和主流价值观”，D“不外乎”过于绝对，原文是说“主要体现在”。

点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

2.D试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。D项说“正反论证”错，文章没有进行反面论证。

3.C试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题C项曲解文意。原文是说“将为社会主义核心价值观的与时俱进和创新发展提供源源不断的动力”。“社会主义核心价值观的与时俱进和创新发展”与“与时俱进和创新发展的社会主义核心价值观”意思不一样，前者的“与时俱进和创新发展”强调的是一种未然，后者的“与时俱进和创新发展”强调的是一种已然。

4．（3分）A 【解析】A项分析不准确，“迅速瞄瞄”、“快走几步猫下腰”体现的是在饥荒时期素玉不想让其他人发现高粱穗的警惕心理；“轻轻放进筐里”表现出的是素玉对高粱穗的珍视。

5．（5分）①因为接连几个秋天，素玉都没有捡到一穗高粱，出于内心对粮食的渴望，所以会经常想起曾经捡到过的那穗高粱。②素玉想到高粱满怀幸福是因为在最缺粮的时候，那穗高粱让她和孩子得以充饥，度过了那段艰难的日子，对那穗高粱充满了感恩。

③素玉想到当时几个孩子都给她递过来了半匙米粒，她感受到了孩子们对她的爱，感受到了亲情的暖意，所以回想起来满怀幸福。（答出一点1分，两点3分，三点4分）

6．（6分）①在环境方面，通过对素玉捡粮食场景的描写，展现了当时农村人民正在闹饥荒的社会环境，写出了农村生活的艰苦。②在情节方面，小说以素玉认真仔细捡粮食开头，为下文素玉捡到高粱穗作了铺垫。③在人物形象塑造方面，突出了素玉的勤劳、能干以及在恶劣环境中生存的智慧。（每点2分）

7.【答案】C

【解析】“我国特色小镇建设不存在同质化现象”表述错误，根据表格二可以得知，西南地区存在“同质化现象”。

8.【答案】C

【解析】C项，“只要……就”的逻辑关系不正确，太绝对化。

9.【参考答案】①政府通过创新理念和包容性政策积极引导。②推动产业融合形成主题性强的产业链。③重视历史文化资源和生态环境的保护和利用。（答出一点1分，两点3分，三点4分）

二、古代诗文阅读

10.C 卒，通“猝”，突然;怪，意动用法，以……为怪 A，币：礼品。B，谢：道歉D，全对。

11．D

12.B

13.D,此处指宫廷的侍卫

14.B 【解析】此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。B项，“把城池划过去后”文中无据，文中是说“朝济而夕设版焉”，根本就没有划过去。

15（1）如果您放弃攻打郑国而把它当做东方道路上招待过客的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您也没有什么害处。（“东道主”、“行李”、“乏困”各1分，大意2分）

（2）北方边远地区的粗陋的人，不曾见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他。（“鄙人”、“振慑”、“假借”、各1分，大意2分）

16.D【解析】诗歌尾联写诗人本来打算离蜀投奔三峡，可遇到叛乱，滞留在梓州，以反诘语气感叹如何才能回到京城呢！D项中“作者愁绪无法排解，打算以死报效朝廷”理解错误。

17.①凉风万里，表达了作者对秋景的悲伤之情；（2分）

②叛乱未平，表达出作者对国家安危的担忧之情；（2分）

③远待家书，表达出作者对家人的思念之情；（2分）

④秋来为客，高鸟飞过，隐含着自己漂泊的感伤之情；（2分）

⑤老逐众人，表达出作者年老体衰的喟叹之情；（2分）

⑥难见两京，表达出作者难以报国的沉痛之情。（2分）

评分细则：每点2分，答到其中三点可得6分

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，“凉风万里”就暗示了作者的悲秋之情。叛乱未平，表达出作者对国家安危的担忧之情；远待家书，表达出作者对家人的思念之情。难见两京，表达出作者难以报国的沉痛之情。

18.（1）到中流击水，浪遏飞舟（2）悄悄是别离的笙箫（3）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还

三、语言文字运用

19.D【解析】峥嵘岁月：形容不平凡的年月，前面不能加数量词；临危授命：在危急关头勇于献出生命，此处应为“临危受命”；栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。

20.【答案】B

【解析】试题分析： A“关键在于知识起决定性作用”句式杂糅。C搭配不当或成分残缺，“引导和推动”不能与“氛围”搭配，应在“引导和推动全社会”之后加形成”。 D偷换主语，应将“研制了”改为“研制的”，或者在“不仅”前加上“佳佳”。

21.B

22．（5分）①“诞生”改为“出生”；②“涉足”改为“学习”；③ “造诣”改为“特长”；④“叨扰”改为“询问”；⑤“不吝赐教”改为“帮忙”。（每指出一处错误并改正得1分）

23．示例：海上波涛翻滚，狂风怒吼，沙石飞溅，他如中流砥柱岿然伫立，任凭浪花撕咬，绝不动摇。他默默地想：虽然巨浪撞身，但只要自己不畏艰险，勇敢面对，再大的波浪终会因为自己的持守而浪花四溅，只能溃破成无数泡沫，浪花愈大，撞击后愈会破败不堪，而自己却会因狂风巨浪的洗礼而变得更加坚定、强大。（5分，写出场景1分，运用第三人称1分，心理描写1分，语言连贯准确生动2分。不符合语境，达不到字数酌情扣分。）

四、作文（60分）

评卷参考：①可写自然风景，可写人文风景，也可二者兼备；②结合自己的观察、体验与感受，选准角度立意；③适合写成记叙文，并应有具体的记叙和描写，切忌空泛。

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