关于举办广州市中小学综合艺术学科 doc

课 　题

《洋娃娃和小熊跳舞》

切入方式

音乐

学　　校

广州市荔湾区东沙小学

年　 级

一年级

执教人

蔡　 丽

性 别

女

年 龄

3０岁

职 　 称

小教一级

教学目标

１、人文素养目标

通过童话故事中的角色扮演，增强学生与同伴之间互相帮助、互相鼓励并尊重同伴的意识,同时提高同伴之间的合作意识,体会与朋友一起表演的快乐.

２、艺术能力目标

在表演与创作中培养学生的艺术表现力，并学会用粘贴的方式进行简单的艺术造型。

教学重点

在律动中感受二拍子的韵律 ；

能进行简单的小熊舞蹈创编。

教学难点

艺术造型的设计。

教学内容分析

《洋娃娃和小熊跳舞》是首大调式歌曲，二段体。这首歌曲适合以律动为主的教学设计。全曲的节奏强拍以二八节奏型为主,弱拍以前十六节奏型为主，让整首曲子突显出活跃愉快的节奏，表现了洋娃娃和小熊快乐舞蹈的情景.每个乐句最后一小节的八分休止符突出了舞步整齐、有力.

教学策略

在教学中以童话故事贯穿每一个环节,让学生分别扮演故事中的角色，教师扮演美羊羊姐姐，学生以小组为单位,每组四个同学，分别扮演洋娃娃、小熊、小兔和小猫。在角色的扮演中让学生去感受自我,关注他人。创编小熊舞的过程让学生了解舞蹈的多样性与趣味性,并为每一组的小熊打扮设计，设计艺术造型，动手用现有的饰品将小熊精心打扮，让他变得更加自信，培养学生的合作意识，并知道如何关爱身边的同伴。

教具学具媒体准备

多媒体课件；

森林背景 ；洋娃娃和小熊图片;

洋娃娃、小熊、小猫、小兔和美羊羊头饰;

　 　 　 　废旧材料制作的饰品等等.

第 一　课 时 教 学 过 程

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

导入阶段

1、师生问好！

2、今天我要带大家一起去参加洋娃娃的舞会，上次音乐会的时候大家都学会了《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲，现在我想听听大家的声音是否比上次更好听.

演唱歌曲:

用动听的声音并带上表情演唱歌曲。

分角色分别戴上洋娃娃、小熊、小猫、小兔等头饰。

教师用钢琴伴奏。

整体评价学生的声音与表情。

复习歌曲，巩固上节课的教学内容。

展开阶段

1、听到大家的歌声我都想跳舞了，让我们一起跳起来吧！

2、刚才看到小熊的动作比上次自信多了，我建议我们一起创编一段小熊舞送给小熊吧!

3、请个别同学单独展示.

4、小熊舞创编好了,我们试试跳一段新编的小熊舞.

律动：

跟音乐有表情地跳圆圈舞。

创编：

1、根据小熊生活中的动作与习惯创编小熊舞.（要求体现小熊身体的笨拙)

2、跟音乐一起跳小熊舞。

多媒体播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

多媒体播放歌曲伴奏。

１、评出圆圈舞配合最好的一组。

2、评出动作最形像最有创意的同学来当小老师带领大家跳小熊舞。

１、在律动中感受二拍子的韵律.

2、根据平时的观察与记忆，初步培养学生自编舞蹈动作的能力。

拓展阶段

1、现在小熊也有自己的舞蹈了，接下来让我们一起动动手为它装扮一下吧.

2、教师示范如何用粘贴的方式为小熊装扮服装。

３、请每一组的小熊出来展示各组搭配的饰品,教师总体评价。

搭配与设计：

1、小组讨论如何用现有的废旧材料制作的饰品粘贴在小熊的服装上，并选择适合的颜色一起搭配。

2、所有的小熊出来展示各组设计的服装.

森林背景、洋娃娃和小熊图片 ；

用废旧材料做成的小饰品若干；

多媒体背景音乐.

1、评出装扮小熊最有创意的一组展示并评为“创意小组"。

2、总评小组之间的合作情况。

1、初步接触艺术造型设计.

2、培养学生协同合作的意识。

结束阶段

1、现在舞会就要开始了，请大家尽情的跳起来吧!

2、小结故事情节与故事的教育意义。

１、全班一起围圆圈跳舞,小熊舞突出小熊的动作,让小熊成为舞会的主角.

２、总结故事中的人物并说出自己最喜欢的角色。

多媒体音乐

（采用采访式总结评价）你还想创编哪种动物的舞蹈？

让学生了解我们可以从生活中寻找创编舞蹈的任何资源。

课后反思

本课是在学会歌曲的基础上进行拓展教学，主体以律动和创造为主.通过创设情景、演唱、创编、舞蹈表演等教学环节,让学生在故事角色扮演中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲,并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣，让学生在感受、体验、参与、合作、交流的过程中学习。

本堂课整体看来,各环节之间衔接比较自然，教学过程创设的故事情节充满童趣，并在故事中渗透德育教育，体现了整节课的综合性。在故事情境下调动了学生的学习情绪，激发了学生的学习兴趣，形成了主动参与的意识。学生能够有兴趣的、主动的去学习,把自己当成了主人，所以当他们体验到成功的喜悦时便能够自然地、充满感情的一起舞蹈.在设计小熊服装的环节，增强了小组的合作意识，也充分给予了学生创意的空间。

（指导教师：广州市荔湾区教育发展研究中心 陶文青）