高中生物虚拟仿真实验与真实实验的交融互补
朱爱卿
【摘 要】虚拟仿真实验的出现使信息化教学进一步深入课堂。虽然在某些方面它的优越性弥补了真实实验的缺陷，然而它也有诸多缺陷。因此，真实实验和仿真实验的结合才是中学生物教学的未来发展趋势。融合这两种实验方式，扬长避短、互补交融才能更有效地引导学生自主、能动地学习，提高学生的生物学素养。
【期刊名称】新课程（中学版）
【年(卷),期】2016(000)011
【总页数】2
【关键词】虚拟仿真实验；真实实验；仪器
高中生物学科中的实验教学要求学生在教材及教师的指导下自主完成实验。实验教学在课堂中的扎实展开，能够有效地培养学生的动手实践能力和操作能力，促进学生在掌握生物原理和操作技能的基础上，更加全面地认识和学习生物科学。在高中生物课堂中，学生可以通过实验简单快捷地了解和掌握所学的生物知识及原理，感受生物这门特殊的自然科学。
一、当前高中生物实验教学中存在的问题
然而，在实际的实验教学中，许多方面存在不足，如实验教学中所需要的材料过少或者缺少其中某一样实验器材都将导致实验无法正常开展。而有些则是因为所要进行的实验本身存在一定的危险性而无法真正开展，以至于实验教学在生物课堂中成为一种摆设，也就无法发挥实验教学本身的辅助作用。这不仅严重影响着教师的教学活动，还减少了学生全面学习生物知识的方法和途径。当然不免有些教师在实验教学中为了节省时间而演示生物实验，也就是通常所说的教师做、学生看。这样一来，学生也就不会积极主动地参与到实验教学中，这不仅不利于培养他们的动手实践和操作能力，还降低了他们运用生物知识去分析和解决实际问题的意识与能力。由此可见，高中生物教学中实验教学的开展存在许多的问题，而作为高中生物教师，我们在教学过程中要善于科学合理地运用适当的教学方法进行实验教学，对于存在危险性及实验器材缺乏的实验，我们可以利用计算机、多媒体技术模拟实验仪器及实验操作进行模拟仿真实验教学，以此突破生物实验的局限性，实现生物虚拟仿真实验与真实实验的相互交融与互补。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e1e9719b85c24028915f804d2b160b4e777f815f.html
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