趣味动漫说课稿
我说课的课题是湖南版三年级美术第四课《趣味动画》。我将从教材分析、教法、学法、教学过程等四方面来说明。一、说教材
本课属于造型·表现的学习领域。本课通过欣赏学生喜欢的卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。毋庸置疑，动漫形象深受学生喜爱。本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生“心动”、行动。通过教学，教师要帮助学生认识了解动漫形象，学习设计动漫形象。
根据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为：
1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解动漫形象的基本特点，认识到动漫形象在形与色上具有夸张性和拟人性。
2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流动漫形象画特点，在临摹、创作的过程中学习动漫形象表现技能。
3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通动漫画的兴趣，感受动漫画的时代特征，培养正确、健康的审美观。
教学重点在于学生初步理解、掌握卡通动漫形象设计方法，教学难点则是学生能综合、灵活地运用所学方法进行设计。二、说教法与学法1、教法运用
教学本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑，动口和动手能力。根据小学生对形象的物体的观察心理特点，直观的形象物体可以激发学生的好奇和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的欣赏，感受卡通形象美的过程，并表现卡通的美。2、学法指导
综观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、探究发现。主要表现在：（1）参与实践
课堂上学生动口、动脑又动手尝试；作业时学生大胆设计，对提供的形象进行装饰。这就是在在实践中积累，最终通过美术创造来提升生活的境界。（2）参与评价
我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动。（3）参与探究
在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。正因如此，学生在作业中才能创意迭生、充满童趣。虽然稚嫩，但闪耀着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！三、说教学过程
如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下：（一）、情境导入。
我通过播放《西游记》的动画视频，引入学生喜欢的动画片，由动画片引出自己喜欢的动漫形象。这样一方面唤起了学生的生活记忆，又极大地激发了学生对学习卡通动漫的兴趣。学生说出了自己喜欢的动画片及其动漫形象，学生兴趣盎然。继而总结出动画片的特点,其画面幽默夸张，人物个性鲜明，色彩鲜艳，时代性强等特点。也总结出动漫形象的特点：夸张、拟人等。（二）、欣赏发现1、观察比较。
我出示卡通造型图片，请学生观察比较。师生互动交流后，学生认识到，把卡通形象的一些部位进行形状、大小的夸张，可以变成很有趣的造型。让学生自己发现总结：与真实的原形相比，卡通的造型简练干净，只保留了原形的基本特征，舍弃了多余的东西。引导学生思考，许多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情和身体，这就是拟人。通过分析我所展示的图片、录像以及课本上的图片，学生可以总结出了卡通形象的特点：夸张、简洁、拟人等。2、互动参与。
结合所学方法，师生互动，我出示一副白云图简笔画，口述：同学们愿不愿意和老师一起把它变成卡通白云？说一说自己的想法。然后师生一起画。3、亲身实践。
教师正式提出作业要求，请每个小组运用所学的方法，设计一个自己喜欢的卡通形象。在学生活动过程中，教师进行个别辅导，加强个别问题的解决。（三）、作业展示，小结。
学生互相欣赏作品，评选出新颖有特点的作业到前面展示，运用学生自主评价，倡导个性差异，再展示作业时，让学生说出创作意图，也可以扮演自己设计的卡通明星，并渗透卡通片的教育意义。
