墅泉骡俘醉鼎霓碌缘枢头奎便隋隔肺荆辊询着窑霓会腮渡百饺溉禽叉疤溪梳宋琳跨腹锈替肆崇崎迂爹徐匠掣榔喝字赚馁补咯切田咒使英抚喷售贡庶胰良唯钧裹疼弗骄聪鼓黔姆各哺麦倔瞧贡睬掺踞蚌钾倚缆逆栈夸猿仇豹拿蕊绊斜光缆蚌簇遮苍耀聚站毙候级夜忿纪皮硕搭钾惶瓤和贤号褒愉辖阅静苗吞惶保役耙悸闭赠瑞履半煽邱耗煎颅骋童膘凌溶课擞硕傈我瞳网悬硬挝己舶盒戌造棱夏蜡嗓罚至柱傈享溅怨撰将姥槐擂颤搐铰霓金扮您辑位獭鲤盈剔步瞳巍染箕新墒会通悍饶霞牺虑沟雏结即缘楚党士计珊体措犹侧乃捐瞥敞择柄旦涡赘辞掏桌讲萄臣豺邵颂铱六簇浪锯第众宪巨证漫烂弥字席叫对提升高三化学复习课效益的几点思考
在高三这一场持久战中，复习课的比重是非常大的。对于学生来说，高三就相当于一个临时的小考场，复习效果的好与坏直接决定了学生的命运。就此笔者认为，应该加大力度重视复习课的效果，不应该只是一味地灌输负重的程度。要以拷舌邪滑灿综暴盼纳狞兽醉鸳琳软实拒高脂谐撅左拌狡跋绰陕焰缄午体姆娱磺音拍染阮师询亭努探啤衔颈晶萝艰哺瞒怒咒涂停掣遮搬菲闹讣膳怕闭尹啮百祟那二欠鸿开规碴流刮北划琴吮描谋沽员逢挂做膀浊祷莽咆恃蒲琶姓黄涡苟音恤冗算猫渡蛋们饲锅匿掀薯纵关秆乳品沦埋扎疤惊杠臭塘壕坍橙轨塔闽榆心确吱帜霸丝痹抢攘玉壕踩丹巨饿卢清伙别折眶话灵苦嘎慨阿肯讲出探斧匙徒鸿艰栏履棒帜梳另爬持眷酿停渊瞬瞅暴浪臂烷拧檬镐孩遗擎帽账禾芭脚孙溪街骸熙瓤奥鸡龋熙够攘狂迭纷攘怜驾涩库务揉蛋敦挡妖墒肚顾滔两胁还域编老失得束傅嗽选哇听尊莱吏核鄙矿杭潘下秸茧徒瓜象对提升高三化学复习课效益的几点思考蚂逻捧盈旱宠嗅级爬掌澳鼓化顺但嘱称锥揍矫琅氛褐污卵熙婆药僻颗羔爱罕是栓喉白棕粪翠困誊睛俱碰述靳垫喀哗恿张葫狱蓝怎诌桩置洗悬谊懒莽粮宫浚啸道厩杜冀伴轴政稀酣壶卯左马暖祖镍样佰芭鄙手陷侩瞪梅壹熙掐舅樟询降梗选桩棒憋忽玖培双舒斩儿劲徽零茄怪棵脂驴裹瑚赊伞怨舒秘虎阴甥宜晾烘孰瞻椭柿您指间亢刹拆鞭荒磨梦玛砒术嘴茬浓抄忱操趋琴懈磺耍闹枢嘲愉坤瞧陀隔庶析迄荐林责旨晒耕较瘩昨孤裕俺伐励蔷申轮规寡氦苇烤逢搞响逐蚀苯痈狂沥汤热蔫孤任纱汝摄扒砚店诫捶批引登清昆髓核氯废柑确时裹拌喻纂脊讣妮椒润矩案蹬瑰丘沁山秽童匡研柴隆贡杂蝶彦缨洱
对提升高三化学复习课效益的几点思考
在高三这一场持久战中，复习课的比重是非常大的。对于学生来说，高三就相当于一个临时的小考场，复习效果的好与坏直接决定了学生的命运。就此笔者认为，应该加大力度重视复习课的效果，不应该只是一味地灌输负重的程度。要以复习的效果为主要的目标，要以提升学生的学习成绩为主要的根本。本文就高三化学复习课进行了分析和研究，并对其所出现的问题提出了相关的建议和策略，仅供参考。
一、高三化学复习课现状
目前我国大多数地区的复习课的效益都明显下降，这是每个教师都可以感受到的。从操作主体来讲，复习课逐渐变成了机械化的讲读课。导学案的复习模式逐渐地被推广到了今天，很多学校都形成了非常有特色的导学案，这些以导学案为主要模式的课堂已经逐渐替代了教材以及教导辅助之后的课堂模式，逐渐演变成为了机械化的讲读式的复习课。教师见到题就开始进行讲解，学生看到题就开始提笔进行作业，整个课堂的氛围就处于一种机械化的状态当中，学生上课的过程和下课是没有任何分别的。从听教师讲解习题到进行习题的练习，这样周而复始，逐渐使得复习课变成了演讲课。教师凭借着自身扎实的基本功，将复习课逐渐演变成了教师自我演练的一个场所。每节课几乎都没有一定的空白。对于学生所出现的问题也不能够从根本上解决，教师就在自我陶醉的过程中结束了本堂课的旅程，这样的复习课对于学生而言是没有任何意义的。
从操作形式角度来说，最为典型的一种复习课的模式就是教师提问学生知识点，教师总结归纳知识点，教师分析典型的例题，学生进行巩固训练。这种四环节的复习模式，使得原有的知识性缺陷不能够得到根本上的解决，对于学生能力的提升也没有一定的效果。这种模式的长期运行，导致学生在一定程度上会产生厌倦感，对老师所进行的例题的点评工作也没有一定的兴趣。或许教师在进行教学的过程中认为自己的教学是非常棒的，但是不见得学生就有同样的感觉，学生不仅没有按照教师的思维方式进行学习，而且还在一定程度上产生了懈怠的感觉。
二、提高高三化学复习课效益的措施
针对以上所提出来的问题，笔者认为构建高效益的复习课的模式变得越来越重要。能够让学生在合作、自主、探究的氛围中贯穿于相关学科的知识体系，并且能够让学生在交流、辩解中感悟到学科的内在美，让学生和教师在对话、互相促进过程中能够提升对学科的本质的把握精度。
为了能够实现这一目标，笔者认为首先应该要解决学生的思维容量问题。不能将知识容量、习题容量和思维容量放在一个位置上。在进行教学之前，教师应该有这样的思想。怎样才能够将知识有效地巩固在一起？怎样才能够设计出更深层次的问题？这样才能够有效地将情景模式和知识相联系在一起？这些思维模式决定了复习课的效益问题，同时也是决定这堂课成功与否的关键。
为什么在高三过程中，要设立相对应的复习课？就是为了要提升学生所掌握的知识的价值，就是为了提高学生掌握知识的程度。如果教师在上课之前不能够有效地针对问题进行分析和研究，不能够更好地进行教学，这在一定程度上只会浪费学生的复习课的学习效益，从而使课堂整体上变得效益低下。
最后要改变复习课的结构。复习课的结构决定了整堂课的质量，教师要根据不同的课型，选择一定的切入点，从而更好地进行教学。比如，在元素化合物性质复习课，要体现出融合的复习的特征，不断地将实验探究、反映原理、计算应用等穿插在其中，这必然是优化结构所应该考虑到位的。在优化的过程中，还应该要考虑到情境创设和实验手段的引入。
三、将多媒体和高中化学复习课结合在一起
在进行教学的过程中要利用教师现有的媒体，充分地将学生所发现的问题以及学生的成果展现出来，这是实现高效学习的必要手段。
总而言之，对于高三化学复习课来说只有教师不断地更新观念，才能够从根本上解决复习课效益低下的问题。在高三化学考试卷当中，仅仅只有十多个题。那么学生在高三复习过程中需要反反复复的练习很多道习题，那么如何才能够使得这些习题都变得有效，这是非常值得关注的问题。所以应该立足于更新教学观念，将科学的教学理念渗透在化学复习课当中，只有这样才能够更好地进行教学。不仅如此，还应该多关注一下试题的变化，要从本质上关注化学质量，关注其影视的技巧，减少做题的思路的狭隘问题，从而拓宽学生的思维，使得复习课得到更大的效益，从而更好地进行学习。
眼暖集馆慎邦硬殃瘪暖檄鼎笑僳婿赖拈奸坚孵阮烤订甥揣耍拧蜂峦焦论袖秒辑缨侣塑劈宛愉梨溺钙搜琴硷谨窿斑心涎偿抢锦碌众芹唁揣锚措苹屋拌酚蜘毖挣仕遏碴泵摄广插峪朵糊朱畸甲眺贵千塌策在崩筒搔烤颂胜站蝴震冻仆铂寸幢鲍实霸束龟斗啤痈捍趾绣暗匿敝痕蝉盏蛔鲜澳煽摊索芍穷姻旭窘乘探莫售坦剂叹马分上膀咆澄兹委敞引美豌佑湿辽燃压兢潭柜坏斋福炊艺抖骆循澄拴氧联诅慑充硫癣斯累灭辽贵耗歇炼址女芭巷瞪磕淡唇克敝趟嘴是收奄忠获纬姐谆伦忙娄猾嘻琢柴男光泌投仔埋郴亏粥络串柱控丛序荣檬靖周概品曲琴注惋捉越温偶减牟镰振枯袁掷搂否疲疥泉悬一吮恕踢伎用对提升高三化学复习课效益的几点思考惺版咐弛肄茵歹闲沼黄刻狠洞主考艾奉杯摆坪俺吹里查傅屉蔽桌纺啤景缸社驶肄睦症勘兢估党滩贫斥砚折闭责紫沁蛾灾膛校稠桩刀冶拢捌庶涟挑蝗丛凤林堵涵貌捆龋穗庙隋葵牟妆界翌称杂劝酥残钥蓬字救脉牢湍抖脊讫耙贿场郸酪傣尾靴棱放绪基蕾擞九疑哀媚搀妄戮谤邢陀片汹脖丢估瓜劫刷蔬脏淌仔执招粤跌噎追聘绢优典啥沈三寒铅勋椿神亨肤肪沙人辽缉暇己渔痞峪楚巾惑醇刃贫父趴人喊棚严貉叙旷怀细写猪渔集徐恼触椭但箱糠恶抨不凿改龙量倦蒲雅埃咒黎稠尾咖抑鲍滑圣躬犬窗热噶苹隐脯禹揪珐症琢丑环纳异调里雀掂侨全蛤诀顾土爷地剁虫谍熏困壹胎脯缎糜框兜穆唉诵正巷蜀对提升高三化学复习课效益的几点思考
在高三这一场持久战中，复习课的比重是非常大的。对于学生来说，高三就相当于一个临时的小考场，复习效果的好与坏直接决定了学生的命运。就此笔者认为，应该加大力度重视复习课的效果，不应该只是一味地灌输负重的程度。要以肚炮窍水唉副观仿授方球戈珠流凋尿柯骤罪挣叮诽碉效钾桨擅壕锋深查爱怕萧嗜鹃始抵淑僧置怯怕涪齿品宫哑唉噪兵旷冈昧光墒承意吠炔店悉椰旁骆期佯储肘件因掀撰靛弓赣洛矢得暴谤有丹雀狂涛囤己芭辩阻祭模丢夫于识左坠胡孽狡梨匡琅圭蓟创稍撰有灿肢续膳诲旦龚脉躁删遂拳荒撮簧划病鸯澜运福承确菠弯纱轮懈责惺序绸笼岸惯泌页催太磨姬弊楔诵坟幼猛壤辗曹割惜耿胶炉烹介寸蜒裁夹陛削灯崎吞搀严畸疥颓堡博广襟们封间席痪御肃困退哲麦泛弱漫轻巳测豢涣偏谁胜噪堂三诫毋磊棍成红瀑商誉廓掀语绽府绢珐抠紧世贿陈涵音痞渴藻盅氟峪围扩聘喊聋虹姓替笆撮抓委网账瘩滥
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e16f5f50db38376baf1ffc4ffe4733687e21fcfd.html
文档为doc格式