杞人忧天 实录

【教材分析】　　《杞人忧天》是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中，已充分调动了自己的练习和想象，学习本课，要求学生调动自己的体验，通过快速阅读、联想和想象，提高学生的想象力和深入理解课文的能力。　　

【教学目标】　　1、积累“亡”、“中伤”等关键字词;疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。　　

2、通过多种朗读方法，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解课文。　　

3、激发学生发挥联想和想象，培养学生的想象力。　　

4、【教学重难点】　　把握作者的思路，理解“杞人忧天”的含义。　　【教学方法】　　朗读法、自主、合作、探究的学习方式。　　

5、【教学用时】　　一课时　　

6、【教学过程】　　

1、导入　　“世上本无事，庸人自扰之”，提到这句话，我们不禁会想到古时候的一则寓言故事——“杞人忧天”，今天就让我们走进这则寓言。(板书课题)　　

2、诵读　　

1、教师配乐范读，出示朗读要求：(1)读准字音(2)明确节奏(3)读出情感。　　

课件展示：重点字音和重点句子的节奏：

(1)又 有 忧 彼 之 所 忧 者，因 往 晓 之。

(2)日 月 星 宿，亦 积 气 中 之 有 光 耀 者。　　

2、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。　　

3、全班齐读。　　

4、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。　　

杞人——忧虑、恐惧;　　

哓之者——真诚、耐心劝导。　　

5、学生展示朗读，教师评价并总结。　

　三、疑读　　

1、俗话说：“书读百遍，其义自现”，请同学们以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。　　

2、教师指导：课件出示重点字词：　　

(1)地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。　　

(2)若躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?　　

3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢?　　学生讲述故事。　　

4、思读　　1、杞人“忧”什么呢?“忧”到什么程度?　　明确：天地崩坠、废寝食　　

2、讨论：杞人的忧有没有必要?　　

教师提示：天崩地坠发生了吗?　　

教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。　　

3、哓之者是怎么为他解忧的?　　

教师提示：哓之者劝了几次?每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的?　　

4、在哓之者耐心的劝导下，达到了什么效果?　　

5、小故事，大道理：读了这则寓言，你懂得了什么道理?　

6、　五、拓展延伸　　人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢?　　六、课堂小结　　其实，杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免，如何更好的化解忧愁，笑对人生?相信大家通过今天这节课的学习会有所感悟和启迪。　　

七、作业布置　　寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。　　1、嘴和眼睛的对话　　2、树和斧子　　3、画笔和颜料　　4、蜜蜂与花朵

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