运用细节描写刻画人物（案例）

运用细节描写刻画人物（案例）

教学目标：

1、了解细节描写在记叙文中的作用

2、灵活的运用各种描写方法表现人物特点

课时安排：

2课时

教学过程：

一、回顾常见的描写方法

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。

二、精彩描写片段赏析

大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法？为什么描写得好？准备自由评点。

这排马枪兵发出一片呻吟声，他们瑟瑟发抖。每一个人都往一边瞄准，私下希望致命的子弹是他旁边的射出，而不是他射出。牛虻站在那里，冲着他们微笑。他们只把枪决变成了屠杀，这件可怕的事情将要再次开始。突然之间，他们失魂落魄。他们放下短筒马枪，无奈地听着军官愤怒的咒骂和训斥，惊恐万状地瞪着已被他们枪决但却没被杀死的人。

又一阵杂乱无章的齐射。随后队形就打散了，瑟瑟发抖的士兵挤成了一团，瞪大眼睛向前张望。有个士兵甚至没有开枪，他丢下了马枪，蹲下身体呻吟：“我不能——我不能!”

烟雾慢慢散去，然后冉冉上升，融入到晨曦之中。他们看见牛虻已经倒下，他们看见他还没有死。零时间，士兵和军官站在那里，仿佛变成了石头。他们望着那个可怕的东西在地上扭动挣扎。接着医生和上校跑上前去，惊叫一声，因为他支着一只膝盖撑起自己，仍旧面对士兵，仍旧放声大笑。

教师引导：读完这个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢？

学生自由回答后明确：一个视死如归的英雄，一群面对正义胆寒的刽子手形象。

教师引导：为什么这些人物给我们的印象如此深呢？

学生回答后明确：运用了细节描写，真正将人物写“活”了。

由此，我们不难看出，作文要写好，细节描写很重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。

在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么……用个什么词最形象。

三、习作修改

1.出示学生习作：

《弟弟的泪》

李丹

“怎么啦，累了？”望着刚从田地里回来的弟弟，我问道。

“快把玉米秸抱在一起，一会儿烧。”妈妈说道。为了让妈妈不劳累，弟弟抱得好快。好长的田块此刻在他眼里已经不算什么。要是在以前他早就叫苦叫累，不愿干了。但是现在他什么也不说，只希望能抱得再快些，让妈妈好歇息。

终于把玉米秸烧完，回到家，弟弟坐在台阶上，一动不动。妈妈问他累吗，他摇摇头。其实我知道他很累，从来不下田的他一下干这么重的活哪能承受得了。但是他不说。为了妈妈他不能说。他心里肯定在想：如果爸爸在该多好，妈妈不用这么辛苦，我也不用…….可是爸爸在哪儿呢？我看到他眼里含着眼泪。这沉重的泪珠重重地打到了我的心里，好痛，心仿佛就要碎了。

这篇短小练笔，整体读来似乎还可以，但细细品味，总觉得对人物形象的刻画和文章思想的表现不甚到位。文章通过对从未干过农活的弟弟搬烧玉米秸的过程来表现弟弟的懂事及我的感触，若在一些细节之处细加雕琢，如：“弟干农活时的努力和干完农活后的疲惫及我的心里活动”应该能更好的表现出文章的思想感情。

2、修改：

弟弟的泪

李丹

“怎么啦，累了？”望着刚从田地里回来没有一点精神的弟弟，我的心隐隐作痛。

“快把玉米秸抱在一起，一会儿烧。”憔悴的妈妈说道。为了让妈妈不劳累，弟弟抱得好快。他根本不是在走而分明是在跑。好长的田块此刻在他眼里已经不算什么。要是在以前他早就叫苦叫累，不愿干了。但是现在他什么也不说，只希望能跑得再快些，让妈妈好歇息。沉重的玉米秸此刻在他手中显得好轻，一刹那，我看到弟弟长大了。

终于把玉米秸烧完，回到家，弟弟一屁股坐在台阶上，一动不动。妈妈问他累吗，他摇摇头。其实我知道他很累，从来不下田的他一下干这么重的活哪能承受得了。但是他不说。为了妈妈他不能说。他心里肯定在想：如果爸爸在该多好，妈妈不用这么辛苦，我也不用…….可是爸爸在哪儿呢？我分明砍刀他眼里噙着泪花，却始终不让她落下。这沉重的泪珠重重地打到了我的心里，好痛，心仿佛就要碎了。

经过修改，弟弟的形象更加鲜活了，弟弟对妈妈的爱和我对弟弟的关心跃然纸上。

3、对比品读。

四、写作

要求：以《泪》为题，写一篇记叙文，要求运用几种细节描写的方法，字数不少于500字。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e0bb36f2f90f76c661371a6a.html